多方优化教学 提高写作实效.docVIP

多方优化教学 提高写作实效 　　【摘要】作文教学改革是一项系统工程，作文教学不光是能力的训练，更要让学生感受到写作的无穷魅力，培养学生的写作兴趣，通过读写有机结合，夯实写作基础，进而从模仿中创新，追求个性写作，提升学生的综合语文能力。 　　【关键词】高中写作 ；教学实效；途径策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　长期以来，高中作文教学一直存在着尴尬的局面，成为语文教学中的一个“老大难”。在深化高中语文新课程实践中，教师应该积极探索写作教学的新思路、新方法、新途径，切实改变作文教学的落后面貌。 　　一、营造和谐氛围，培养写作兴趣 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果不喜欢写作，要想写出好作文就会很困难。所以在开展个性化写作之前，必须把学生曾经的兴趣找回来，有了兴趣，才能投入激情，才能产生动力。因此，需要开展一系列的语文活动，寓写于乐，营造和谐的写作氛围，培养写作亲和力。 　　（一）开展课前自由谈，尽显自我风采 　　语文的外延与生活相等。为了帮助学生培养关照生活的主动性、独立思考的积极性，教师平常要多鼓励学生做生活的热心人，让他们课余多看电视报刊，多了解社会新闻，然后从自己耳闻目睹的材料中筛选出自己感兴趣的作为课前自由谈的内容。内容对象可涉及影视、体育、生活、友情、战争、法制等，但不能照抄照搬，要有自己的见解和看法。教师应该经常提醒学生，耳听为虚，眼见也不实，凡事都要经过自己的头脑思考。举例说，现在社会上有些人利欲熏心，假冒伪劣商品充斥市场，这与我们有些媒体充斥假新闻难道没有关系吗？教师积极提倡学生善于独立思考，在课前自由谈时无保留地发表自己的观点，不怕出错，不怕取笑，努力做到敢说真话、愿说真话。这样，学生就会用“我”的视角来观察生活，思考生活，并能真正体会思考的快乐。久而久之，学生就能慢慢养成独立思考，愿意发表自己看法的习惯。 　　（二）引入网络写作，激发写作兴趣 　　随着网络的普及，有些学生拥有QQ和博客，而且常常能在空间上写出具有鲜明个性的日记和心情随笔来，写作的频率也在加大，隔三差五地书写自己的心灵絮语。由于网络上可以采用虚名，他说什么的限制性就小了，他可以大胆地把自己内心的想法给写出来，还可以给不熟悉的人看，听听他们的想法和意见。因此，这种写作形式受到了高中生的普遍青睐，写作兴趣浓厚。因此，在网络上经常能看到个性飞扬的文章。教师更应该因势利导学生的网络写作，满足学生的写作兴趣。 　　（三）创设情境，唤醒学生的感受和体验 　　如果教师生硬地要求学生写作，学生往往怨声载道，写不出高质量的作文，所以写作前教师最好能创设情境，将学生沉睡的生命体验唤醒，增强写作主动性。比如命题写作《让悲悯之光照亮心底》时，展示舞蹈《千手观音》的视频。最后，教师告诉学生演员全部是聋哑人，他们付出了常人难以想象的艰辛，在无声的世界里却感受到了这个世界的缤纷色彩和动人声音。学生的悲悯情怀可能被悄悄地唤起，崇敬之感也会油然而生，那么让学生展现个体的生命体验也就变得轻松了。 　　春风化雨，润物无声。如果学生能够亲近语文，喜爱写作，写作就有了亲和力。学生沉睡的心灵悄悄被唤醒，他们有了写作积淀，与作文的心理距离也就不知不觉缩短了，写作的热情就会被激活，这种热情又可以将写作引向更广阔的天地。 　　二、读写有机结合，夯实写作基础 　　（一）加强阅读，积累健康情感 　　当学生有了写作的热情后，要让学生的主体意识张扬在作文中，教师还要采取一系列的教学策略。高中语文教材以容量大、视角新的特点涵盖了众多专家精心挑选的名篇佳作，为学生提供了很多文质兼美的文章，选入教材的典范之作，无不源于生活，并融入作家审美感受，折射出生活的色彩。这些教学资源正好为高中生提供了广阔的体验空间，让他们从课文的感知中提升审美感受和人生感悟，比如《祝福》一课，讲到“祥林嫂”这一人物时，就要串连讲到鲁迅先生笔下“华老栓”、“阿Q”、孔乙己等人物的悲剧命运，更要讲鲁迅不屈的民族精神，使学生懂得做人与作文之间的关系，也使学生懂得，当个人在国家危难时刻挺身而出、直面惨淡的人生时，艺术才具有生命力，作品才会不朽。 　　（二）加强阅读，积累写作语言 　　当然，在读好课本的前提下学生还应围绕写作主题查阅相关的文章，仔细阅读，做好读书笔记，背诵一些精彩的句子和段落。比如写到人生的豁达，我们自然地可以想到“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”；写到对美的感受追求，我们可以想到“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”；写到对故乡的深情，我们更可以想到“没有故乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便