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小学英语阅读教学策略二三议 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】 　　英语是一门交际性很强的学科，阅读是语言交际中最重要的一个方面，在阅读中学生可以吸取丰富的语言知识，扩大词汇量，拓宽视野。词汇是阅读的先驱，兴趣源于对知识的探求，在英语教学中，教师要善于激发学生学习英语的兴趣，从而使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。 　　随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。小学英语教学中，三四年级以听、说、读、写为主，五六年级就要求学生进行阅读理解。通过几年的英语教学实践，我对小学英语的阅读教学也有一些感想。 　　一、精选阅读材料 　　选择一些趣味的、幽默的、符合学生英语实际水平和年龄特征的材料，有利于激发学生的阅读兴趣。《新世纪英语》教材中就安排了许多图文并茂、语言生动有趣的阅读材料，如：The Tiger and Other Animals，还有Kid’s Place板块中的story等。当然，我除了充分利用教材以外，还经常从网上或者英文小读者上选择一些与教材内容相匹配的课外阅读材料。如学生熟识并喜欢的童话故事、小谜语，幽默小品等。总之，阅读材料的选择要切实做到既能培养学生的阅读兴趣，又能丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。在选择中我力求做到，趣味性：即符合小学生的心理特点，是学生感兴趣的内容，如一些英语童话、英语歌谣、人物趣事、通俗浅显的科幻作品等。适宜性：即材料的难度适宜。小学生英语词汇量少，阅读能力弱。如果阅读材料生词量太大，知识内容太深，学生很难进行阅读。一般情况下，生词量比例应控制在文章总词数的3%左右。匹配性：选择的阅读材料在题材和内容深度上应尽量与教材内容匹配。这样既使于学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面和对语言知识的灵活运用。 　　二、Happy游戏让学生乐起来 　　喜欢游戏是儿童的天性，将游戏渗入教学中，释放孩子的天性，让他们积极地参与，主动地汲取知识，这样的教学效果不正是教师所期望的吗？ 　　在英语教学中，我常将大家所喜闻乐见的游戏，稍做加工引入课堂，充分激发学生的兴趣，促进学生积极思考，主动地投入到竞争激烈又趣味横生的游戏中去。例如，在呈现新知阶段，我会采用“猜谜语”“泡泡堂”“拼积木”“摘苹果”等游戏，让学生在收获惊喜的同时，初步感受新知。而在复习巩固的阶段，我则让学生分成四人或六人一小组，通过“哑剧猜词”“单词接力”“找朋友”“魔力眼”“传声筒”等游戏，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生之间合作探究，提高其英语表达能力。 　　三、借助多种媒体激发阅读愿望 　　考虑到小学生有着好新奇、好活动、爱表现、善模仿的思维特点，在开展阅读教学中，我利用各种媒体手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生通过欣赏美的画面，感受美的形象，激发他们主动阅读愿望，使阅读成为赏心悦目的享受，进而唤醒学生情感以及内在的求知欲。 　　例如：在教学 Kid’s Place中The Three Little Pigs之前，我先让学生欣赏一首具有Flash画面的歌曲Three little pigs。生动，有趣的flash画面，将歌曲中的三只小猪的特点通过画面形象地展现了出来，引得学生们哈哈大笑。“歌曲中的三只小猪是不是就是我们课本中的三只小猪呢？”此时，老师的一个问题，必定会让学生带着浓厚的兴趣，主动地参与学习，投入到阅读的学习状态中。这样的教学媒介既给学生带来了无穷的乐趣，又激发学生学习英语的兴趣，也达到了预期的学习目的和效果，在长期循序渐进的影响下学生的阅读兴趣得到了培养。 　　四、英语因音乐而飞扬 　　要想学生英语“学起来轻松，记起来容易”，音乐与英语的完美结合不失为一种行之有效的教学方法。许多节奏明快、旋律优美的英语儿歌，它们如同哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官，深深地吸引着学生的注意力，不知不觉地提高学生的英语听说能力。因此，我们可以利用音乐辅助教学，以乐促学。 　　在英语教学中，我常鼓励学生广泛利用自己喜爱的、耳熟能详的音乐资源，如脍炙人口的经典儿童歌曲，民间的小调、童谣、数来宝（Chant）、绕口令等，因为经久传唱，所以只要旋律一出现就可以激起学生的兴趣，再将其“换词不换调”，来有效地帮助学生实现对英语词汇和句型的记忆。例如在教学职业单词时，我把事先编好的第一段歌词通过幻灯片屏显出来，然后播放《Snow flowers》的旋律，我先示范唱一遍：I’m a farmer. I’m a farmer.I’m work on the farm.I’m a