《郑成功》教学设计.docVIP

《郑成功》教学设计四 1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 品读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 起引入文： 1、谈话：同学们，我想你们一定不能忘记去年 10月15日，还记得那是个什么日子？ 　　（“神舟五号”飞船发射成功。） ??? 2、对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为—— 　　（生：航天英雄！） ??? 3、你觉得，什么样的人称得上英雄啊？ 　?——很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。 　?——了不起的人！ 　?——勇敢的人！ ??? 4、你知道哪些英雄？ 　　　战斗英雄：黄继光，董存瑞。 ???? “抗非英雄”。 　?? 岳飞是抗金英雄。 ??? 5、对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们都称他为民族英雄。 （板书） 6、民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？ 　　生交流 ??? 7、记住了，只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书） ??? 8、来！齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！ 二、 初读课文，整体感知 1、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。 　　(学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。) ??? 2、读了一遍课文，谁有话要说？ 　　生交流。引导学生从各个方面尽情而简单的谈读书的收获。 ??? 3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？ 　　生齐读课文最后一节。 ??? 4、谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？ ??? 主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。 三、 再度课文，体会情感。 1、再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。 　　（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。） ??? 2、文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们，读了两遍课文，你们感受到了课文中浓浓的情感吗？说说看，什么感受？ 　??? ——气愤。 　　（师：对！我也是觉得怒火中烧！能不气愤吗？荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾，真是欺人太甚！除了气愤，还有别的感受吗？） 　?——痛快 ??? ——开心！ ??? ——激动的。 　　…… 四、 细读品位 1、读一遍文章，只要你是用心去读了，总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来，课文的哪些词句让你气愤？让你痛快？让你开心？让你激动？为什么？来，快速读读课文。 ??? 2、生自由快速读课文。 ??? 3、交流。 （一） 气愤” 1、学生交流。 2、随即出示第二节： “明朝未年，荷兰侵略者……。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。” ??? 3、引导学生继续交流气愤之情。随机理解　 “奴役”这个词——那么什么叫“残酷地奴役”呢？ ???4、师：是啊！他们挖空了心思，用尽了所有卑劣的手段，用尽了所有折磨人的酷刑，把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许，我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺！痛恨不已！请看大屏幕。 5、（大屏幕映示补充材料，学生自由阅读。） 　　荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。” ??? 6、读了这段话，你心里头有什么感受？谁有话要说？ ??? 7、你体会得很深刻！一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔！就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克，也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了！所以台湾人民—— 　　生：恨透