《会走路的树》第二课时教学设计之二.docVIP

《会走路的树》第二课时教学设计之二 教学目标： 1、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 发展学生的想象力、语言表达能力等。 3、 体会动物间和谐、友好的交往。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、 复习导入 1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。 2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） 过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！ 轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。 二、 品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话 1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。 2、 你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？ 3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树） 此时此刻，你想说什么？ 4、 （媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？ 5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？ 6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！ 7、 分角色读第1 ~ 2 小节。 （二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流） 过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？ 三、 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 ~ 9小节。 1、 提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。 2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？ 其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读） 3、 （媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间） 4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？ 其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子） 5、 从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？ 6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？ 7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？ 四、 感情朗读全文 今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。 五、 拓展训练 （媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么？又会听到什么？还会说些什么呢？ [板书] “树” 驯鹿（父） 23、会走路的树 小鸟 小驯鹿（子） 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力*