《从现在开始》教学设计之一.docVIP

《从现在开始》教学设计之一 教材简析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。 《语文课程标准》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。 教学目标： 　１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。 　２．正确、流利朗读课文。 　３．初步感知课文大意。 教学流程： 一．创设情境，提示课题。 　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题） 　sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。 二．读通课文，学习生字。 　1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 　　边读课文，边用笔画出不认识的字。 　2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 　　对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组） 　　方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。 　3．出示生字，让学生认读 　　可领读，开火车读，齐读等形式。 　4．这些字，你有什么好办法把它记住？ 　　例如学生可能答出： 　　用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯 　　用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 　　由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 　5．巩固字词： 　 　老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。 三．正确读文，感悟内容。 　1．谁能给大家读一遍课文？ 　　　边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？ 　　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。 　　　老师板书。 　2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。 四．赛读课文，探究感情。 　1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。 　2．发挥教师主导作用，让学生再读。 　　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。 　　　然后师生共同评议。 　3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五．比一比，把生字写好。 　1．出示要写的字，让学生认读。 　2．教师重点指导难写字——“之”。 　3．在教师指导下，临摹书写。 　4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。 附板书： 　　　　　　　　　　　　　shi 　　　　　　　21．从现在开始 　　　　　　　　　　猫头鹰 　　　　　　　　　　袋　鼠 　　　　　　　　　　小猴子 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县