福建省漳州市芗城中学高考数学一轮复习 2.3函数的奇偶性与周期性教案.docVIP

第三节 函数的奇偶性与周期性 教学目标： 知识与技能：了解函数奇偶性的含义与函数的周期性，会运用函数的图象理解和研究的奇偶性 过程与方法：利用图象的单调性研究函数奇偶性质 情感、态度与价值观：教学过程中，要让学生充分体验数形结合思想，感受图形的对称性及周期性 教学重点：函数的奇偶性质及图象的对称性 教学难点： 利用函数的奇偶性及周期性研究函数 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1.奇函数、偶函数的定义 对于函数f(x)的定义域内的任意一个x. (1)f(x)为偶函数?f(-x)=f(x) (2)f(x)为奇函数?f(-x)=-f(x) 2.奇偶函数的性质 (1)图象特征： 奇函数的图象关于原点对称，偶函数的图象关于y轴对称. (2)定义域的特征： 奇偶函数的定义域关于原点对称，这是判断奇偶性的前提. 3)对称区间上的单调性： 奇函数在关于原点对称的两个区间上有相同的单调性； 偶函数在关于原点对称的两个区间上有相反的单调性. (4)奇函数图象与原点的关系: 如果奇函数f(x)在原点有意义，则f(0)=0 3.周期性 (1)周期函数：T为函数f(x)的一个周期，则需满足的条件： ①T≠0; ②f(x+T)=f(x)对定义域内的任意x都成立. (2)最小正周期：如果在周期函数f(x)的所有周期中存在一个最小的正数，那么这个最小的正数就叫做它的最小正周期． (3)周期不唯一：若T是函数y=f(x)的一个周期，则nT(n∈Z,且n≠0)也是f(x)的周期. 二 例题讲解 【典例1】判断下列各函数的奇偶性. (1)f(x)= (2)f(x)= 【思路点拨】 先求定义域，看定义域是否关于原点对称，在定义域下，解析式带绝对值号的先尽量去掉，再判断f(-x)与f(x)的关系，分段函数应分情况判断. 【规范解答】(1)由 得x2=3, ∴函数f(x)的定义域为 此时f(x)=0, 因此函数f(x)既是奇函数，又是偶函数. (2)由 得-1＜x＜0或0＜x＜1. ∴函数f(x)的定义域为(-1,0)∪(0,1). 此时x-2＜0,|x-2|-2=-x, ∴ 又∵ ∴函数f(x)为奇函数. (3)显然函数f(x)的定义域为： (-∞，0)∪(0,+∞)，关于原点对称， ∵当x0时，-x0， 则f(-x)=-(-x)2-x=-x2-x=-f(x)； 当x0时,-x0，则f(-x)=(-x)2-x=x2-x=-f(x). 综上可知：对于定义域内的任意x，总有f(-x)=-f(x)成立， ∴函数f(x)为奇函数. 【变式训练】(1)若函数f(x)=3x+3-x与 g(x)=3x-3-x的定义域均为R，则( ) (A)f(x)与g(x)均为偶函数 (B)f(x)为偶函数,g(x)为奇函数 (C)f(x)与g(x)均为奇函数 (D)f(x)为奇函数,g(x)为偶函数 答案 B (2)判断下列函数的奇偶性. ①f(x)= 答案 都是奇函数 【典例2】(1)(2013·湖南高考)已知f(x)是奇函数,g(x)是偶函数,且f(-1)+g(1)=2,f(1)+g(-1)=4,则g(1)等于(　　) (A)4　　(B)3　　(C)2　　(D)1 (2)(2014·泉州模拟)设f(x)为定义在R上的奇函数,当x≥0时,f(x)=3x-2x+a(a∈R),则f(-2)=(　　) (A)-1　　(B)-4　　(C)1　　(D)4 【思路点拨】(1)利用f(-x)=-f(x),g(-x)=g(x),构造方程组求解. (2)利用函数奇偶性把求f(-2)转化为求f(2)的值. 【规范解答】(1)选B.因为f(x)是奇函数,g(x)是偶函数. 所以f(-1)=-f(1),g(-1)=g(1), 分别代入f(-1)+g(1)=2, f(1)+g(-1)=4再相加得g(1)=3. (2)选B.因为f(x)为定义在R上的奇函数,所以f(0)=0, 即f(0)=30-2×0+a=0,得a=-1, 所以x≥0时,f(x)=3x-2x-1,所以f(2)=32-2×2-1=4. 所以f(-2)=-f(2)=-4. 【小结】应用函数奇偶性可解决的四类问题及方法 (1)已知函数的奇偶性，求函数值 将待求值利用奇偶性转化为已知区间上的函数值求解. (2)已知函数的奇偶性求解析式 将待求区间上的自变量，转化到已知区间上，再利用奇偶性求出，或充分利用奇偶性构造关于f(x)的方程(组)，从而得到f(x)的解析式. (3)已知函数的奇偶性，求函数解析式中参数的值 利用待定系数法：利用f(x)±f(-x)=0得到关于待求参数的恒等式，由