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应用现代教育技术 促进模拟电子技术课堂教学改革 　　摘 要：现代教育技术一方面作为一种崭新的教学手段在一定程度上弥补了传统教育模式的不足，同时在其应用过程中也存在一些不可忽视的弊端。我们应将它与理论教学有机的结合，形成真正意义上的交互式面对面的学习氛围，为实现开放式教育、自主性学习的教育思想，提供了坚实的物质基础和技术支撑。 　　关键词：现代教育技术；教育观念；教学改革；模拟电子技术 　　【中图分类号】G420 　　随着信息技术、多媒体技术、网络技术为代表的高新技术的迅速发展及其向中职校园的延伸，促进了教育技术的高速发展，形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术。与传统教育手段相比，现代教育技术对中职教育的影响全面、深刻，为实现我们长期以来所追求的开放式教育、自主性学习的教育思想，提供了坚实的物质基础和技术支撑。因此，急需探讨如何顺应学校发展需要，改革教学方法和手段，充分应用现代教育技术，以推动职业教育发展。 　　一、 现代教育技术作为教学手段的优势 　　1、 改变了传统的教学模式 　　传统课堂教学活动中那种以老师为中心，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式在网络化的教学方式还未出现时主宰着教学，取而代之的是依托于现代教育技术的新颖活泼的教学方式。现代媒体丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。给学生更大的思维空间。变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。 　　2、 具有覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制的特点 　　现代教育形式是多种多样的，课堂里教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式，而函授、电视、网络教育等教育则是一种远程教育。它覆盖面广、知识更新方便快捷、不受时空限制，可以突破地理环境等因素的限制，缓解教师及资金的短缺，满足各种不同层次人们的需求。 　　3、 形象生动、交互性强 　　多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养创造能力。用现代教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。 　　二、教育观念的滞后引发现代教育技术应用的误区 　　误区之一：把制作课件作为对教师进行教育技术培训的主要目的。教师真正需要的课件的设计思想和基本技能，以及与课程有关的各种素材库、工具库等教学资源，教师就可以按照不同学生的情况和教学实际需要，用创意的方法便捷“组合”和“装配”出适合不同学生情况的各种实用课件，这样，现代教育技术的实际应用才能真正普及。 　　误区之二：把教学媒体的先进等同于教学的先进。信息传输需要媒体，信息社会的教育是媒体教育，现代教学中，教学媒体已经成为教学过程中的基本要素之一，各种教学媒体都有其不同的特点和存在价值，不同媒体本身无优劣之分，关键在于如何恰当运用。 　　误区之三：认为学校建成了多媒体教室和校园网就是实现了校园信息化。只有以现代教育教学理论为指导，充分利用信息技术，激发教师主导和学生主体作用，建立起有利于教师和学生高效方便地获取、交换、处理、应用信息的教育教学资源及环境，才能创造校园信息化的基本条件。 　　三、教学方法和手段改进 　　1、建立适应新课程教学环境的体系 　　在新的教育技术环境支持下，建立适应新课程教学环境的体系，采用多媒体教学是当前教学改革的趋势，我们首先对后续理论和实验课影响较大的基础理论课全面展开。 　　为了在有限学时完成所有知识传授，结合课程新教学大纲制作出全部的“模拟电子技术基础”电子教案和部分重点章节的教学课件在教学中投入使用，达到了比较满意的教学效果。并具有以下特点： 　　1）电子教案按照知识结构安排课程内容，主要内容形成完整课程体系，并不依附某本教材，所选教材可以作为参考资料。 　　2）采用Powerpoint设计，能够适应课堂教学要求。幻灯片上制作了大量电路图片，数字公式及大量文字符号，并用不同颜色反映知识内容，突出重点。 　　3）对于比较抽象的理论知识，制作多媒体动画，是难于用文字讲解、难于理解的内容变的简单明了，从而加强学生的理解与掌握。 　　我们根据使用情况对其进行了广泛的讨论和修改，将文字内容充分条理化、提纲化，更加突出难点和重点。另外，又制作了大量的图片和动画，使其更加形象生动，再配合布置供学生课后阅读的文字材料，在教学检查中的学生座谈和问卷调查评估都表明，这一改进收到了良好的教学效果。 　　2应用现代教育信息技术改进课程的教学模式 　　采用现代教育信息技术手段，教学环境采用交互式的多媒体实验室，多媒体教学手段引发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。更重要的是营造了一