《家》教学设计之七.docVIP

《家》教学设计之七 教材分析： 《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。 教学重、难点： 看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。 教学构想： 在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。 教学时间： 2课时。 教学准备： 自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈磁带。 第一课时 教学内容： 朗读课文理解课文内容。 学生学习过程： 一、创设宽松、和谐的气氛。 1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。) 2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。 3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗? 4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。 二、创设情境，自悟自学。 1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。) 2、指导朗读。 (1)自由读一读。指名读。 (2)教师范读，指导停顿。 我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。 (3)齐读，相机正音。 (4)男女生分句读。 3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。) 4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。) 5、学生回答。 练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。) 蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。 6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。) 三、张扬个性，激发灵性。 1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗? 2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人? 3、小组讨论。 (1)你们想说什么内容? (2)准备用几句话说?(至少两句。) (3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。 4、给“小诗人”颁奖。 四、指导书写生字“白、云”。 1、说说自己是怎么识记的? 2、教师范写，学生跟写。 (1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。 (2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。 3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。 四、总结全文，升华情感。 同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。 板书设计： 蓝天——白云——家 树林——小鸟——家 小河——鱼儿——家 泥土——种子——家 祖国——我们——家 课后反思： 第二课时 教学内容： 朗读背诵课文，学习写字。 学生学习过程： 一、复习活动。 上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指着黑板上的图片说。)你能看着这些图片用“——是——的家”的句式说一说吗?(要达到看着图片，人人会背课文的境地。)今天我们要来学习