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探析同伴教育在职校心理健康教育工作中的应用 　　摘 要：通过调查研究同伴教育在职校学生心理健康教育工作中的作用，验证同伴教育在职校生心理健康教育工作中开展的必要性和可行性。探索同伴教育在职校心理健康教育工作中的模式，丰富和促进职校学生心理健康教育工作的内容和方法，降低心理健康教育的成本支出，增强职校学生心理健康教育的效果。 　　关键词：职校；同伴教育；心理健康教育；效果 　　职校学生心理健康问题逐渐被教师、家长、教育部门和社会所重视。虽然我国各校的心理健康教育工作取得了一定的成效，但是由于心理健康教育方法的局限性仍无法满足学生心理健康素质的要求。目前迫切需要探索一种新的工作方法来补充和完善当前的教育模式。 　　一、现代职校心理健康教育研究现状 　　我国学校心理教育起步较晚，近几年来，发展迅速逐步走向规范化。如今的职业学校的职高生要面临更为严峻的社会现实以及就业竞争压力。其中职高生的心理健康问题也自然而然地凸显得更为易发与集中，由此与职业学校的职高生心理健康教育相关的研究也就显得更为重要。近十年，职校的心理健康教育虽然有了一定的发展，但是仍然没有得到足够的理解和认可。 　　目前存在的主要问题有：（1）学校对学生心理健康教育的重要性认识不够。心理健康中心设施简陋，条件较差。（2）心理健康教育形式单调，受益面不广。（3）职校学生对心理辅导的求助率很低。据淮安某些职校数据统计，心理中心接待的学生约占学生总数的10%左右，而学生中出现心理问题的为25%～35%。（4）教师队伍专业化水平低。许多兼职老师为非专业教师，上岗前只进行了短期培训或专业进修，真正具备心理学、临床心理学、教育心理学硕士等以上学历的教师仍很少。 　　二、职校开展同伴教育的必要性和可行性 　　基于职校心理健康教育的现状，我认为将同伴教育引入职校心理健康教育具有其必要性。利用青少年同伴压力的积极因素，对青少年进行教育使他们掌握一定的知识和技巧，然后通过他们利用多种方式向周围的青少年传播知识和技能。 　　1.将同伴教育引入职校心理健康教育具有必要性 　　在职校开展心理健康教育工作存在着许多困难和矛盾。首先，师资队伍的建设阻碍着心理健康教育的发展。这正是同伴教育推广普及的内在诱因。另外，职校生心理健康教育的内在需求也在呼吁增加新的途径和方法。比如，近年来试行的心理委员制度，也是同伴教育的应用探究。班级班干中，心理委员的优势是能够与学生保持零距离的接触，及时地发现学生遇到的实际学习与生活问题，敏锐地察觉到职校生环境的各种变化，确保不利出现时，学校能够正确评价其危机的严重程度，及时有效地向学校心理危机干预系统传递信息，寻求帮助。 　　2.将同伴教育引入职校心理健康教育具有可行性 　　处于青春期的职校生，常出现剧烈的情绪波动。需要各方面的关照，包括心理健康的宣传与教育。而对他们的心理辅导，往往也需要有针对性的方式与技术。他们更愿意、也更容易从同辈群体中接收有价值的理念，模仿好的行为方式。对于青年学生来说，同伴教育的模式无疑是非常适用的。在对同伴教育的研究中我们发现，同伴教育是一种非常有效的传递信息和知识、改变态度和行为的教育形式，已经在公共卫生领域和学校预防艾滋病教育、性与生殖等健康教育领域取得了成功的运用，具备相对较扎实的理论和实践基础。 　　基于以上原因，将同伴教育在职校心理健康教育工作中进行推广具有很好的前景，同伴教育一定能够成为职校生心理健康教育领域里的一种重要方法，职校同伴教育者也必将成为职校心理健康教育领域里的一支重要生力军。 　　三、同伴教育在职校心理教育中的应用现状和效果 　　1.常见的同伴教育方式 　　（1）个体咨询是职校学生心灵交流的平台，可以运用电话、网络和面谈等方式进行。（2）团体咨询是指在具有共同问题的人群中选择一定数量的人，经培训成为同伴教育者，然后再由他们对其他人进行教育。采用讲授、讨论、游戏、知识竞赛、讲故事和小品等，辅以投影、幻灯等教育形式。（3）日常咨询就是平时注意引导职校生把遇到的心理问题有意识地通过日常生活交往的方式进行解决。 　　2.同伴教育辅导活动的应用现状 　　大多数职校同伴教育活动都采用设置活动主题情景营造氛围；另外，选择较简单、轻松并容易促进大家相互认识的活动让成员之间相互交流，从而逐渐形成合作互助的良好氛围；在团体成员之间适时地引向深入，促进良性互动，并在活动中发展潜能并有所成长。 　　3.活动效果评估 　　同伴心理辅导活动能否达到预期目标？成员是否满意？今后组织同伴团体心理辅导工作可以做哪些方面的改进？这些问题都在告诉我们：目前我们还缺乏一套评估机制。因此，每一次同伴团体心理辅导活动结束以后都要进行活动效果评估，积累经验。 　　总体来说，同伴教育对职校生心理问题的解决是有效的。例