二年级上数学教学实录-1分钟能做什么-北师大版.docVIP

1分钟能做什么 教学实录 教学内容：北师大版数学第三册66~67页。 　　 　　教学目标： 　　1．在实际情境中，让孩子建立１分和1秒的概念，知道1分=60秒。 　　2．在具体的实践活动中，让孩子亲身体验１分的长短，从中感受到时间的意义。 　　3．教育学生从小养成遵守和珍惜时间的好习惯以及培养估测能力。 　　教学重、难点：建立1分钟的概念。估计1分钟有多长。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，激趣促学 　　师：同学们，有一件令淘气很后悔的事情，想听一听吗？ 　　生：想。 　　师：一天早上，闹钟响了。淘气打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡1分钟吧 ，就1分钟，不会迟到的。过了1分钟，淘气起床了，他很快地洗脸、吃饭，然后就背着书包走出了家门。他走着走着，一看手表说：“糟糕，快迟到了。”于是，他向公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气说：“要是早1分钟就好了。”他气喘吁吁地跑到学校时，已经迟到了。 　　师：听完这个故事，你想说什么呢？ 　　生：淘气要是不贪睡1分钟，就不会迟到了。 　　生：淘气不应该贪睡，到时间就应该起床。 　　生：别小看1分钟，1分钟是很重要的。 　　师：是啊！淘气对这件事也很后悔。他今天也来到了我们的课堂和大家一起学习，你们高兴吗？ 　　师：1分钟很重要，那么1分钟究竟有多长呢？（板书：１分。） 　　 　　二、 实践活动，探索新知 　　1．发现分与秒的关系。 　　师：现在一起来认识这个重要的“1分钟”。我们先来欣赏一段音乐，边欣赏边观看这个钟面，看你发现了什么？（播放1分钟的歌曲，课件出示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。） 　　师：听了音乐你有什么感觉？ 　　生：音乐很美。 　　师：谁知道这段音乐放了多长时间？ 　　生：1分钟。 　　师：你是怎么知道的呢？ 　　生：看钟面，分针走了一格，就是１分。 　　师：你真是个会观察的孩子。其他同学对这个钟面还有发现吗？ 　　生：又细又长的针走得最快，是秒针。 　　生：分针走一格，秒针走一圈。 　　生：秒针走了60下，就是60秒。 　　师：那分和秒有什么关系？ 　　生：1分等于60秒。 　　（师板书1分=60秒。） 　　师：下面让我们随着秒针的走动数一数吧！（播放秒针走一圈的钟面。） 　　生：（拍手数数）1、2、3…… 　　师：刚才秒针走一下，我们数一个数，同时拍一下手，也就是1秒。那用什么方法能记住一秒呢？ 　　生：数一个数。 　　生：甩一下头。 　　生：敲一下桌子。 　　师：有道理，大家试试看。（生同做，边做边笑。） 　　师：还有吗？ 　　生：原地跳一下也是１秒。 　　生：跺一下脚是１秒。 　　师：全班来一次。 　　师：你们的办法可真多，淘气都为你们举起了大拇指。 　　2．感受１分有多长。 　　师：我们每一种方法做60次就是１分，那现在你对1分钟有什么感觉呢？ 　　生：很长，我要数60个数呢。 　　生：我感觉很短，一会儿就没有了。 　　师：那让我们来一起感受一下吧！ 　　师：我请一位同学来拍1分钟手，看他拍了多少下？（１分结束叫停。生拍了62次。） 　　师：怎么多两次？ 　　生：有时他拍快了。 　　师：对，如果频率一样就会很准确了。 　　师：我们再来看一段动画片吧。（播放1分钟学生喜欢看的动画片《猫和老鼠》，让学生猜看了多长时间。） 　　生：也就1分钟吧。 　　生：太短了，连1分钟都不到。（师告诉学生是1分钟。） 　　师：两次活动你有什么感觉？ 　　生：第一次觉得很长，看动画片觉得很短、很快。 　　师：为什么同样的时间，有时觉得长有时觉得短呢？ 　　生：时间有时快，有时慢。 　　师：是吗？ 　　生：不是的，时间是不会快或者慢的。 　　师：对，那是为什么呢？ 　　生：那是我们的感觉不一样。我最爱看动画片，所以一看动画片就觉得时间快。 　　生：做自己喜欢做的事情，就觉得时间过得快，就短。如果做不喜欢的事情，就觉得时间过得慢，就长。 　　师：你们也有这样的感觉吗？看来，如果我们喜爱自己去做的每一件事情，我们就会快乐地生活。比如，我们喜欢学习，就不会为每天写作业和上课而发愁了。 　　3．体验一分能干什么。 　　师：看来，这1分钟还真奇妙。那么在这既长又短的１分里，你能干些什么呢？（板书：能干什么。） 　　（用信封为学生准备几项活动——折纸、画画、读课文、背口诀、写字、计算，让学生选择一件自己喜欢做的事情，也可以另外选择其他活动，看看能完成多少。用课件中的钟表记时间。） 　　师：谁来告诉大家你在这1分钟内做了什么？做了多少？ 　　生：我1分钟做11道口算题。 　　师：还有谁也做了口算题？ 　　生：我1分钟