《寓言两则》教学设计之三.docVIP

《寓言两则》教学设计之三 学习目标 　1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 　3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 课前准备 　1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。 　2.生字、生词卡片。 　3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 （学习《揠苗助长》） 揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”） 教学《揠苗助长》 　1.播放课件理解课题、了解故事。 　　a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 　　b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。 　　c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。 　2.学习生字。 　　a.范读课文，听准生字字音。 　　b.借助拼音，自读课文。 　　　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 　　　同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 　　　同桌之间认读生字，交流记字方法。 　　c.巩固生字。 　　　读生字卡片。（齐读、指读、开火车读） 　　　小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 　3.感悟课文，有感情地朗读课文。 　　出示四个问题： 　　a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？ 　　　随机理解重点词语：巴望、焦急。 　　　出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。 　　　有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。 　　b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？ 　　　用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 　　　读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 　　c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。 　　d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？ 　4.诵读全文，复述课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 （学习《守株待兔》） 激趣导入，揭示课题 　1.谈话导入，交代教学目标。 　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。 　2.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。 　　现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？ 　3.揭示课题，释题。 　　a.揭示课题，正音。 　　b.释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？ 　4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 学习课文，理解寓意 　1.学习第1、2自然段。 　　a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。 　　b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子） 　　c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰） 　　d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 　　　投影出示句子（要是每天……多好啊），齐读。 　　　他这样想可能吗？对不对？为什么？ 　　　学生交流自己对问题的理解。 　　　指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。 　2.学习第自然3段。 　　a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。 　　　　板书：整天坐守庄稼全完了 　　b.齐读第3自然段。 　3.理解寓意。 　　a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。 　　b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。