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高考古代诗歌阅读备考策略 目录： 一、?形象类（包括人、物、景、境） 二、语言类（包括诗眼与语言特色风格，诗眼指关键的字词句） 三、?表达技巧类（表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构） 四、?评价类（评价作品的思想内容和作者的观点态度） 五、综合比较类 古代诗歌阅读的考查，多数学生的得分率不高，一般只得一二分，其原因主要在于学生没有把握古代诗歌的阅读鉴赏与解题规律。如何在复习备考中，有效的提高学生古代诗歌阅读的得分率呢？在实践中，有经验的老师都知道，把题型加以系统化，让学生明白高考怎么考；把解题加以公式化，让学生知道文本怎么读；把答题加以规范化，让学生清楚试卷怎么答，是有效提高得分率的主要途径。而众多的高考复习材料虽有归纳古代诗歌阅读的“思路技巧”“步骤模式”“答题格式”等，但多少不一，乱而不全。为此，在综观近几年高考试题，翻阅十多本复习材料后，我把古代诗歌阅读的题型系统化、解题公式化、答题规范化，整理成相对比较齐全的如下几种： 一、?形象类（包括人、物、景、境） 1、形象为人（人物形象型，包括抒情主人公的形象和诗中的人物形象）。 ⑴解题公式：形象=身份+性格 ⑵答题规范：①概括（性格特征+身份）形象②具体分析形象（抓住人物描写）的基本特征③指出形象的意义或表达了诗人怎样的思想感情。即形象+特征+意义。 例1：?点绛唇?李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 【答】①词中刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。②上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。③在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 2、形象为物（意象型、咏物诗）。 ⑴解题公式：诗歌意象含义=表层含义（物的特点）+深层含义（人的精神） ⑵答题规范：①塑造物怎样（基本特征）的形象②形象的意义（内在精神品格），借此寄托什么感情或哲理。 例2：?瀑布??李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 【答】①涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义)?②这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义) 3、形象为景（写景型，景物形象包括自然景物和人文景物）。 ⑴解题公式：?景象特点+具体描摹+勾勒图画 ⑵答题规范：①分析景象特点②描摹图景（色声态）③总说图景 例3：?辋川闲居赠裴秀才迪?王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头馀落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。 首联与颈联写景，诗人描绘了怎样的图景？ 【答】①写山水原野的深秋晚景②诗人选择富有季节和时间特征的景物：苍翠寒山、缓缓秋水、渡口夕阳等，有声有色，动静结合③勾勒出和谐幽静富有生机的田园山水画。 4、形象为境（意境型） ⑴解题公式：客观形象+主观感受+交融意境 ⑵答题规范：①描绘诗中意象组合成的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。 例4：?《舟下建溪》　　宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问，此诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。 【答】① “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧；②营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 二、语言类（包括诗眼与语言特色风格，诗眼指关键的字词句） 1、?炼字： ⑴解题公式：含义+手法+表达作用 ⑵答题规范：①解释该字在句中的含义。②把该字放入原句中描述景象。③点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。 例5：? 《南浦别》? ?? ?[唐]白居易　　? 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。? 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 【答】同意。①看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。②此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。③只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 2、?炼词（关键词型、一词领全诗型）。 ⑴解题公式：含义+主旨作用+结构作用 ⑵答题规范：①关键词的含义。②该词结构上所起的作用。③该词