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浅析小学生绘画教学中的色彩搭配 　　摘要：在提倡教育素质的现今，小学生的绘画教学尤为重要，作为绘画教学中重要组成部分的色彩搭配教学，其中也有很多需要注意的方面。本文根据现今小学生绘画色彩教学的实际状况，对存在的误区以及应该侧重的方面，提供一些有利于提高小学生色彩搭配能力的思路和方法。 　　关键词：小学生绘画教学、色彩、情感 　　身处童年时代的小学生在初始接触绘画时，并不具备很多专业性的绘画技巧，但是如同他们的性格一样，他们的情感真实自然，笨拙饱满，他们天马行空的内心世界来自于自己生活中所接触到的事物和绮丽多变的大自然。世界是怎样呈现在他们面前，他们就如何作画。小学生的绘画作品稚拙而率真，色彩鲜艳而饱满。本文主要通过研究小学生绘画色彩的特点，结合当前小学绘画色彩搭配教学的现状，分析如何进行实际中的色彩搭配教学。 　　一、小学生绘画色彩的两个阶段 　　随着年龄的增长，小学生绘画风格和色彩特点也在不断发生着变化。幼年时倾向想象方面，童年时倾向写实方面。根据实践教学中的经验，将小学生绘画色彩分为意向色彩和写实色彩两大类。 　　1、意向色彩 　　“意向”与“想象”是一体的，意向来源于想象。处于绘画意向期的儿童的年龄段是6岁到9岁。处于这个年龄段的儿童“想象”占据了色彩描绘中的绝大部分，他们的智力对真实世界的关注较少。他们在作画时会选择自己较为喜欢的色彩，作品构图和场景以及人物安排都自然随意，率性而为。我们要给处于“意向色彩”阶段的小学生足够的自由，来激发小学生在绘画色彩搭配中的天赋，培养他们的创造力。 　　2、写实色彩 　　年龄愈大的儿童开始逐渐由“想象型”绘画转入“写生型”绘画，绘画构图和色彩描绘开始模仿成人绘画中的写实风格。处在“写生型”绘画的学生多在9岁到13岁之间。教师在这一阶段的色彩搭配教学中，应让学生对色彩的基本知识进行初步的了解，如色彩的对比、搭配、色调的不同等。同时也要教授学生构图的基本理论以及绘画中的透视规律等，帮助学生把握在绘画中自然风景的透视，指导学生建立基础的绘画理论。 　　3、注重意向色彩 　　儿童感性思维占绝大部分，理性思维还在不断构建不断完善中。他们对于现实世界的认识都是凭借与生俱来的直觉。他们对于现实世界的直觉性认识，通过绘画这种方式来展现出来，产生感性而直接的视觉效果，用以展示其天真烂漫、绚丽缤纷的内心世界。儿童绘画的本质内涵就是如此，因此在色彩搭配教学中我们应重点关注对学生的色彩直觉培养，对色彩直觉进行训练，保护儿童绘画与色彩搭配的这一珍贵特质。 　　二、色彩搭配与小学生情绪个性 　　小学生的绘画中情感和情绪比重较大，对于他们来说，绘画是情绪的一种宣泄和情感的表达。小学生的思维动态在小学生的绘画中同样也得到了充分体现。小学生在绘画的色彩中展现了丰富的情感和缤纷的想象，我们可以从他们色彩的运用中发现他们当时的心理状态、情绪表达、性格特点等。色彩是儿童在绘画中表达情绪的方式，是内在心理活动的反映，使用色彩和使用语言一样，是一种表达情感和思想的工具 。 　　1、色彩运用与儿童心理 　　从色彩的选择、色彩明与暗的对比、曲线和直线的组合运用，这些特点都能从中发现儿童的性格特点和情绪。儿童在绘画中，如心情开朗愉悦，使用的色彩也是活泼的明朗色调，如：红色、黄色、粉红色等。在抑郁、低沉、烦躁时，则使用较多的暗调色彩，如 黑色、棕色、白色、灰色等，而且整个画面较为沉闷，色彩也比较单一。在绘画色彩上使用暖色系较多的儿童，如粉色、黄色、红色、橙色，情感上一般较为满足，心境上也较为自由，表现儿童的内心世界是较为调和的，自我也较为完整，儿童的精神状态是幸福快乐的，家庭环境也较为和睦。而使用冷色系较多的儿童，如黑色、蓝色、紫色、灰色等，反映出儿童压抑、低落、反抗、不满的心理状态。 　　2、绘画教学与儿童心理 　　对绘画色彩较为明朗，使用暖色系较多的小学生，我们在实际教学中应该注重培养他们运用色彩来表达心理、情绪的能力，在色彩选择。色彩搭配方面予以指导。对使用冷色系较多的儿童，我们要在心理方面对其进行疏导，在生活方面给予更多关爱，将心理教育融入到绘画教学当中去，尽力给小学生一个较为开朗、积极的心境。 　　三、关于色彩的主观性 　　在绘画色彩的运用问题上黑格尔说道：“色彩是构成画家的最主要部分，所以使画家之所以成为画家的是色彩的运用。”接着他又说：要想展现绘画者丰富的内心世界和美妙的心灵，必须通过色彩来淋漓尽致地表达。世界是绚烂多姿五颜六色的，而各种色彩能充分地表达画家的性格、情绪等。在孩童时期，当他们接触外部世界的时候，往往都是通过眼睛来进行最直观的接触。儿童的天性在于对看到的东西特别敏锐，特别好奇。而最能引起他们注意力的，就是那些辨识度特别高、较为明亮的色彩。另外，年龄逐渐增大之后，