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浅析案例教学法在《药事管理与法规》中的应用 　　【摘要】《药事管理与法规》是一门应用性的药学学科，其理论性强，不易理解。案例教学法的特点在于真实，以现实问题为牵引，大大缩短了教学与实际生活的距离。本文论述了案例教学法在《药事管理与法规》的讲授过程中作用及其应用，主要从课前的案例准备与选择、课上的案例讲解与讨论和课后的案例总结与考核这三方面进行阐述。 　　【关键词】案例教学法 药事管理与法规 教学方法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0229-02 　　《药事管理与法规》是研究现代药学管理活动基本规律和一般方法的科学，是一门正在发展的新学科，与药学科学密切相关，但在很大程度上，具有社会科学的性质。它涵盖了药事管理学与药事法规的内容，主要运用管理科学、社会学、经济学、法学等学科的原理来研究药学事业中的人、机构、制度、法律、经济和信息，研究政治、社会、经济、文化等因素对药学事业的影响，探索药学事业科学管理的客观规律，以促进药学事业的发展[1]。这门课程是药学专业的专业课程之一，其开设目的是使未来的药学工作者明确在药品研制、生产、经营和使用等环节必须树立法治的观念和职业道德意识，是一门应用性强的学科[2]。 　　《药事管理与法规》在我国的药学教育中起步较晚，主要内容包含了与药品、药事相关的一些法律法规，所以这门课程的内容更新较快，课时少，内容多，而且这门课程比较偏文，所以对于理科学生来说，在法律法规的理解上有一定困难。在教学方法上，目前主要采用普通教学方式授课，学生对此门课程无兴趣，无法达到预期的教学效果。因此如何在教学中引发学生兴趣，使内容便于理解，同时还可以启发学生的创新性思维一直是教师所追求的目标。为了提高课堂教学质量，笔者在教学中发现，采用案例教学法可以激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，有利于学生对知识点的理解，及其创新思维能力的培养。 　　一、案例教学法 　　案例教学法（case-based teaching）是指以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。在案例教学法过程中通过对一个具体例子的环境描述，引导并启发学生对这种特定事件进行讨论的一种教学方法。有助于学生对知识的理解和记忆，改善了传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，使学生不仅掌握了知识，还提高了自身的学习能力。 　　在《药事管理与法规》这门课程的教学过程中，案例教学法通常以现实生活中发生的具体案例为导向，拉近了学生与课本内容的距离，使学生可置身于现实问题中，通过结合所学的理论知识，进行理论联系实际的分析和研究，在教师的引导下，展示出自己的研究方案，通过全体同学的讨论，在集体智慧的基础上，进行决策或判断。其作用主要表现在：①满足教师教学过程中的需求；②理论知识与药学实践相结合，提高学生运用药事管理与法规知识解决问题的能力；③激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增加教学的趣味性，提高学习效果[3]。 　　二、案例教学法的应用 　　与其他药学课程相比，《药事管理与法规》的内容略显单调、枯燥，如何在课堂讲述中调动学生的听课兴趣，是教师一直在不懈努力的方向。实际教学效果证明，在授课过程中根据教学内容适当引用案例不失为本门课的有效教学方法。案例教学法的一般程序是布置案例、指导学生初步分析案例、学生提出观点、课堂讨论、教师引导全面分析案例、得出结论并总结[4]。那么在《药事管理与法规》这门课程的案例教学法的实施中，主要可以从以下三部分进行教学。 　　（一）课前的案例准备与选择 　　案例是案例教学法的核心内容，是顺利实施案例教学的前提和重要保证。所以必须首先建立内容丰富的案例库，并不断的更新和补充，而案例的选择至少要符合以下三个原则： 　　第一，案例的真实性。案例必须是现实生活中发生的事件，不能随意编造误导学生。这就要求教师平时注意案例的积累，例如可以从国家食品药品监督局（SFDA）网站，当地的药监部门、药品生产企业和销售企业等单位，中央电视台的相关节目，《中国药事》和《医药经济报》等权威来源收集到的相关案例。并在网站下载相关的视频短片，可以绘声绘色的讲解案例，更容易使学生进入情景，很好地调动学生参与的积极性，教学效果也会随之提升。 　　第二，案例的代表性。案例必须具有代表性，并且与教学内容密切相关。选择具有代表性的经典案例，这样的案例一般是影响巨大的事件，具有很强的说服力，避免出现争论。同时案例的内容也要与知识点有机结合，做到有的放矢，这样才能体现出案例教学的应有价值。例如，“反应停”事件和PPA事件在药品不良反应的案例中就很具有典型性。 　　第三，案例的新颖性。案例的选择应具备时效性，