浅析如何提高语文教学在职高学生心目中的地位.docVIP

浅析如何提高语文教学在职高学生心目中的地位 　　摘 要：职高学生中存在着一个普遍的现象，即漠视语文教学，认为语文是那些高考的同学要学的，而对于即将进入社会的职高学生而言，语文是可以不学的，对他们将来没什么影响。事实上，情况并非如此，由于学生对语文教育的认识存在偏差，所以语文教学很难展开，难以取得预期的效果。所以让学生自觉认识到语文的重要性不仅对学生，对教师也是非常重要的。目前如何提高语文教学在职高学生心目中的地位就相当重要了。 　　关键词：语文教学；激励机制；职业 　　中职语文教学的“职业性”发展是中职语文教学的一个必然趋势。职业学校教师教学时要兼顾教学任务和就业要求，着重提高学生自主学习和合作的能力。这就要求中职语文教师必须根据职业特点，结合学生实际情况来完成语文教学，真正发挥中职语文提高学生人文素养，完善学生职业素养的双重功能，为社会培养实用人才。目前如何提高语文教学在职高学生心目中的地位相当重要。要做到这一点，应该从以下几方面来考虑。 　　一、语文教育以美的形式出现 　　无论是社会、时代，还是人的心灵都需要美。所以对于美的搜寻就成为学生学习的动力之一，而文学作品又是美的精华，在文学作品中我们可以发现、诠释、创造美。所以我们的教学就应该借助这得天独厚的条件来以美诱人，以美感人，进而以美动人。 　　教学中的美要通过反复的阅读来体会，从而走进作者心灵的深处，即神、气、心、情相融的审美境界，以读悟美，感同身受。 　　第一步，教师美读，初动人心。 　　第二步，让学生自由朗读，以美引真。 　　第三步，自发朗读，品味美读，品味美文，心动入境。学生进一步准确地把作者的情感抑扬顿挫、声情并茂地诵读出来，或激昂、或委婉，目视其文，口发其声，心同其境，耳醉其音，真正体会文章的美，然后心动从而进入佳境。 　　二、完善语文教学中的激励机制 　　新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是使学生积极主动学习的一种策略。 　　新课程改革下的课堂，学生是主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，把课堂还给学生，那么多元激励性评价就显得非常重要了。如：在朗读教学中，数名学生朗读课文后，即可让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步地评议，最后教师做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短并不断改进自我，以达到激发学习积极性和提高学生自信心的作用。 　　三、注意心理学知识在语文教学中的渗透 　　现代语文教学对教师的要求非常高，要求教师有一定的心理学方面的知识，如何把自己所学的知识运用到我们的语文课堂中去，以便收到良好的教学效果就显得尤为重要了。 　　现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。在学生的生活中，学生会有很多的心理问题产生，这些问题假如得不到及时的疏导，将会产生严重的后果。在现实生活中学生因为心理问题走上极端的例子也不在少数。实际上各科教材中蕴涵不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。 　　语文课虽然不能像心理教师那样对学生进行一对一的心理辅导，但我们可以利用语文课的优势，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，愉快地参加知识的形成过程，充分享受获取知识的乐趣，从而养成主动学习、主动探究的良好习惯。因此，教师的导课起着至关重要的作用。 　　教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到解决。学生们通过课堂交流，你一言、我一语，坦露心迹，交换情感，找到共鸣。通过“讲读―分析―讨论―总结―升华”这一步骤，引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。 　　四、注重语文教学与职业间的相互渗透 　　国家对中等职业学校的根本任务的规定是：根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。因此，中职语文除了营造良好的课堂氛围，提高中职学生的人文素养外，还应“以人为本”“以职业需求为本”，在教学内容上突出实用性，强调职业需要，提升学生的综合职业素养，为学生今后的就业铺路。 　　在语文教学过程中要引导学生阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。能根据专业学习的需要选择读物。阅读有关职业理想、行业发展