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浅析如何提高高中语文课堂的趣味性 　　摘要：当前，有些高中语文课堂枯燥无味，多数学生失去学习的兴趣，老师困惑，学生迷惑。本文拟从教学方法入手，探讨提高高中语文课堂的趣味性的策略：根据学生的学习心理，现有的知识水平，采用多种策略提高学生学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。 　　关键词：教学策略 教学方法 课堂设计 教师素养 趣味性 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0077-01 　　当前，高中语文课堂普遍存在课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高的现象。究其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于语文学科固有的特点，高考语文成绩很难的高分，成绩不容易拉开差距，高中语文学科在学生心里的地位很低。如何改变这一尴尬的现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它，需要从多方面努力。笔者结合教学实践，从提高语文课堂趣味性的角度试作一些思考。 　　1 精心设计教学方法，激发学生学习兴趣 　　课堂教学中教师根据所授教材内容特点，考虑学生的知识层次，能力基础，采用适当的教学方法，让学生对语文产生兴趣，使其想学，甚至主动去学，从而收到积极的课堂效果。 　　1.1巧妙设问，设置悬念 　　针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中提出疑问，设置悬念，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。 　　1.2利用现代化教学手段创设情境，以境致情 　　现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。 　　1.3进行多样化朗读，以读促趣 　　语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以剧本《辛德勒名单》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读辛德勒的语言，同学乙读伊特兹哈克的语言，同学丙读高斯的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了…… 　　1.4教学中应实施民主教学，促使学生主动参与 　　要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，笔者特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。 　　2 精心选择教材内容，充分利用课程资源 　　高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。 　　2.1因材施教，合理使用教材资源 　　针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。还可尝试举办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。 　　2.2精心选择教材内容，使学生提高语文素养 　　教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。 　　用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。 　　3 提高教师自身素养，重视学生主体地位 　　3.1提高教师素养，做好学生学习的榜样 　　教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的前提，教师要让学生喜欢自己所教的学科，首先教师必须有吸引力，得想办法让学生喜欢你、爱你。很难想象，一个令学生讨厌的老师可以让学生对他所教的学科产生兴趣。因此，作为一名语文教师，要想让学生喜欢语文，就必须为自己塑造一个良好的形象，增强个人魅力。字写得好、口才好、学识渊博、风趣幽默，这些都是作为一个好的语文教师所必备的。要想成为一个好老师，就要在不断提高自身素养，帮助学生克服学习中的种种困难，为他们搭建脚手架，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，让每个学生都有收获，让每堂课都变得生机勃勃。要利用各种手段方法，调动学生学习的激情，激发他们的兴趣。 　　3.2提倡学生自主学习，提高其学习兴趣 　　如果一个学生明确了学习目标、学习内容的意义，能控制自己学习的情境，支配自己学习的活动和速度，那么他是能学好的。学