浅析语文教学的非智力素质.docVIP

浅析语文教学的非智力素质 　　【摘要】智力和非智力因素的共同作用，决定着一个学生学习成绩的好坏。影响语文学习的非智力因素主要是情感、意志和个性心理中的动机、兴趣、习惯、性格等。在语文教学中，我们可以充分利用语文的美质通过加强情感教育等方式来促进学生非智力素质的提高，从而提高语文学习的成效。? 　　【关键词】语文；教学；非智力；情感；兴趣；习惯 　　Language teaching with non- intelligence character? 　　Luan Yuan-yuan? 　　【Abstract】Intelligence with the common function of non- intelligence factor, decision a student study the quality of result.Influence language study of non- intelligence factor main is emotion, will and the motive, interest in the character mental state, habit, personality etc..In the language teaching, we can be full exploitation language of the United States the quality pass to strengthen emotion education etc. way to promote student non- intelligence character of exaltation, thus exaltation language study of result.? 　　【Key words】Language;Teaching;Non- intelligence;Emotion;Interest;Habit 　　学生的学习是一种复杂而艰巨的脑力劳动，要完成学习活动并且取得成功，需要全部 　　心理活动的参与。在学习过程中，智力因素决定一个人能不能学，非智力因素决定一个人肯不肯学，一个人即使具有很高的智商，但如果智力因素不与非智力因素密切结合的话，也不可能取得优异的成绩。在中学语文教学过程中不能单纯地传授知识，而应重视发展学生的非智力因素、培养他们的能力，使他们在未来的学习和工作中能有效地解决不断出现的新问题、新情况。因此，要提高语文教学质量，教师必须十分重视调动学生的非智力因素，活化学生的学习过程。 ? 　　1. 影响语文学习的非智力因素 　　非智力，通常是除智力因素以外的其它心理因素的总称。影响语文学习的非智力因素主要是情感、意志和个性心理中的动机、兴趣、习惯、性格等。? 　　1.1 培养动机、激发兴趣。 　　动机和兴趣都属于以需要为基础的个性倾向性，动机同客观诱因关系密切，而兴趣同主观的情感欲望关系密切，二者同步共促，使学生的语文学习获得强大而持久的内部动力。语文学科中发展动机、兴趣的条件是充分的，它可以通过语文课中曲折感人的故事、优美动人的描写、简洁有力的议论、饶有趣味的讲解，进而激发调动学生的学习兴趣。? 　　学生的学习动机、兴趣是不会自发产生的，这就需要教师必须有计划、有目的的予以培养和激发。只有将学习的动机、兴趣与其理想结合起来，才能有效地激发和维持学生的学习动机和兴趣，激励学习热情，提高学习的自觉性，培养坚强的意志力。? 　　1.2 情感共鸣、意志坚强、注意集中。 　　情感是人对事物是否符合自己需要而产生的体验；意志是表现在意志行动之中的、为达到目的而克服困难的心理过程；注意是人的心理活动对这一对象的指向和集中。语文教学要充分利用体情于“文”、移情于“人”、生情于“境”，在教师、教材、学生、情境之间建立感情的流通网，即创造一种跟教学一致的氛围，使“智育”与“情育”同化，从而充分发展学生的情感心理。教师应抓住时机，在情感的关键处点拨、诱发学生引起共鸣。? 　　意志因素与学习息息相关。意志行动的目的性、排阻性与随意性恰恰是从事脑力劳动所需要的。语文学习中，学生常常对感到枯燥无味的东西很难投入精力，而对富有浓厚兴趣的东西却投入大量注意力。鉴于此，就需要教师不断培养学生坚强的意志，帮助他们把注意力集中在学习上。要培养注意力，必须加强意志的锻炼，特别需要加强自制力的培养。以思维环节为例，坚强的意志能够维持、强化和调节思维的进程。如果一个学生具有坚强的意志，就一定会在思考问题时，苦下功夫，从而大大地提高思维的深度。如果注意不集中，也就没有感知、记忆、想象和思维活动，没有情感和意志活动。总之，如果没有注意作为前提条件，一切智力活动和非智