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浅淡初中英语教学中合作学习方法的运用 　　摘 要：合作学习是当前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，通过交际性活动，培养了学生的语言运用能力和与人合作的技能。初中英语教学作为基础教育的重要板块，可以巩固英语基本语法知识，通过一些巧妙的方法激发学生的兴趣和意识，并采取合作学习的组织方法来提高课堂效率，使学生真正感受到语言的魔力。 　　关键词：合作学习 运用 基础教育 　　初中英语教学，作为巩固英语基本语法知识外，还要培养学生学习英语的兴趣，激发他们学好英语的意识。长期以来，在我国的英语课堂上还是教师讲授为主，学生被动的接受，师生互动很少，无论是初中还是大学，情况几乎相同。 　　初中的学生，虽然面临着日益增长的升学压力，但是依然拥有着较大的玩性。然而初中英语教学，除了小学简单英语单词教记，开始着重语法难点的教导。因为英语语法较为复杂，而且作为第二语言，学起来较为困难，关键是课堂上通常讲起语法来，就比较单调。为了改变这种现状，可以根据教学内容，设定语言情景，让学生们合作学习，在“玩”中运用英语交流与合作。语言源于生活且依赖生活，所以切身实际的体会某一具体情境，会让学生真实感受语言的魅力，了解语法句式的构造，无形中牢记要点。 　　一、合作学习的理念 　　合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，小组活动以讨论的形式为主，讨论既可以有师生对话，也可以有生生对话，它能够调动每一个学生来参加课堂活动，从而使课堂教学充满活力与生机。它以合作学习小组为基本形式，系统利用教学支柱因素之间的互动，促进学生的学习；以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。合作学习作为新课标积极推广的教学方式，深受广大师生的欢迎。它既适合中学生活泼好奇、乐于表现、喜欢交流的特点，又中和了教师一味单独主宰课堂的局面，使得课堂生动活泼且师生相处融洽。 　　合作学习小组与一般学习小组最大的差别之一就是合作技能的培养与训练。学习合作技能不仅能保证学生有效的小组合作学习，而且能锻炼学生人与人交流沟通的能力，为今后与家人、朋友、同事等相处沟通打下良好基础。 　　二、初中英语教学中的合作学习的意义 　　英语在我国仍属于一门外语，很多人即便学了英语，但是很少开口说它，所以缺少一定的语言环境。学好一种语言，环境很重要。尤其英语，不仅要会写会记，更需要开口去说。同时，英语语法句式中的逻辑结构与中文语言习惯存在很大差别，需要具体情境具体分析。这就要求教师在课堂上尽量给学生提供接近真实的语言环境，把学生引导到真正的语言交际活动当中来。在此过程中，合作学习呈现很大的优势。 　　合作学习以小组为单位，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总成绩为评价标准。组员之间根据个人能力与特征所承担的任务也不一样，但是彼此依赖，相辅相成，形成一个和谐统一的整体。 　　1.在初中英语教学中进行合作学习，具有以下几点优势： 　　督促每位学生开口说英语，提高口语交际能力。作为第二语言，不是每个学生都有着浓厚的学习兴趣。原本学习英语较为吃力的部分学生，在单调的教师讲授，学生被动听讲的课堂环境下，是很少甚至是不开口去练习英语的。而在合作学习小组中，作为一个小集体，每名成员的表现都决定了小组的最终成绩。 　　2.切身体会句式情境，提高教学效率 　　每一种语言的学习，都脱离不了实际的语言环境。由于现在的很多初中学校没有外教或者良好的语言环境，所以在面对与中文表达习惯迥然的英语语法句式的情况下，教师在课堂上进行合适的合作学习。和学生一起营造某种具体的情景，让学生在活动中了解不同的语言文化，切身体会句式结构的特点，能有效提高教学效率。 　　3.促进学生间的沟通与交流，培养社交能力 　　初中生正处于个人性格的形成期，青春期的学生性格较为叛逆与古怪。合作学习有利于发展学习者针对他人的正面情感，减少隔阂和孤独，消除心理屏障。同时，由于学习者更多地受到周围同伴地关注尊重并及时得到信息反馈，以及在学习上取得进步，将极大增强自信心，在小组成员内部协商探讨的过程中培养学生的社交能力。 　　4.改变传统师生关系，营造和谐融洽的学习氛围 　　传统的教学模式，老师总是站在七尺讲台上，严肃的讲解知识要点，而学生则是在下面专心听课，或者奋笔疾书，或者积极应答，师生关系较为严肃，老师在大多数学生的眼中是高高在上，难于接近的。而合作学习可以在小组配合中，促进师生的交流，老师可以深入了解每位学生的想法，学生也可以轻松的和老师进行探讨，课堂氛围活跃愉快。 　　5.增强学生的积极性与自主创造性 　　合作学习的最大特点就是启发式教学，不再是注入式教学，而是高度重视学生的主体能动性，增强了学生对语言、对自己及学习的意识，有效调动