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Organization 组织 * 如何教 想让学生坚强，给他挫折。 想让学生勇敢，给他困难。 想让学生智慧，给他问题。 想让学生成功，给他失败。 想让学生能力，给他机会。 想让学生学习，给他任务。 * 首都师范大学 郜舒竹 * 理想的课堂教学 突出本质 nature 渗透文化 culture 实现关联 relation 每个学生受到关注 每个学生都有活动 每个学生都有机会 Diversity Equity 首都师范大学 郜舒竹 * 备课应当做什么 学什么？ 本质（属性） 文化 关联 怎样学？ 任务 活动 把知识变成问题 把方法变成活动 把过程变成任务 首都师范大学 郜舒竹 * 教案应当什么样？ 首都师范大学 郜舒竹 * * 学习活动记录单 “直线、线段、射线”学习方案 查字典并记录每个字的意思（线，直，段，射）。 根据字典的解释，分别画出一条直线、一条射线、一条线段。 与同伴交流直线、射线、线段的相同之处和不同之处。从同伴那里学到了什么？还有什么问题？记录下来。 课堂展示（成果和问题） 拓展思考与交流：成语“直截了当”是什么意思？成语“长驱直入”是什么意思？成语“一望无际”是什么意思？ * 怎样上课 导学 动机，任务 诊学 了解学习困难 助学 帮助有困难的学生 不该讲的不讲 能不讲的不讲 需要讲的精讲 基础是：小组合作 * 分数初步认识 活动一：观察钟表（1点半），这个时间怎么读？为什么这样读呢？和你的同伴说说你的想法。 活动二：用尽可能多的语言说说两张纸币之间的关系。 活动三：你知道“二分之一”可以怎样写吗？自己试试写出来。说说你写出来的每一个数字都是什么意思？ 活动四：写出“四分之一”，举个例子说说它是什么意思？ 活动五：你能用今天学习的知识解释下面成语和俗语的意思吗？把你的想法写出来： 事半功倍；半斤八两；酒满茶半八分饭。 活动六：用最简短的话说说什么是分数。把你的语句写出来。 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * * “变教为学”难在哪里 担心分数低 领导不认可 人怪效率低 不讲不放心 担心做不出 生成难应对 不同需辨正误 不懂需要反问 正确需要分享 错误也应鼓励 不会勇于承认 任务难设计 突出本质 渗透文化 实现关联 郜舒竹 * 怎样轻松地“教” －－－变教为学初探 乌鲁木齐市第36小学 郑庆瑶 * * 首都师范大学郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学 郜舒竹 * 首都师范大学郜舒竹 * 首都师范大学郜舒竹 * 首都师范大学郜舒竹 * 首都师范大学郜舒竹 * * * 教学中的问题 备课写得多，想得少。 上课说得多，教的少。 课下做得多，效率少。 备课不等于写教案 少壮不努力，长大写教案。 春眠不觉晓，醒来写教案。 举头望明月，低头写教案。 红星闪闪亮，照我写教案。 生当作人杰，死亦写教案。 教案究竟有什么用 商女不知亡国恨，一天到晚写教案。 夜夜思君不见君，原来君在写教案。 亲朋好友如相问，就说我在写教案。 垂死病中惊坐起，为了按时写教案。 人生自古谁无死，来生继续写教案。 待到山花烂漫时，他在桌上写教案。 问君能有几多愁？ 恰似一天到晚没完没了写教案！ 讲课的尴尬 有人没在听＝白讲 有人没听懂＝白讲 有人已知道＝白讲 有人不爱听＝白讲 有人会忘记＝白讲 “讲课”不等于“教学” 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。 汉语词语 指教师传授给学生知识、技能 教育学中认为： 教师在教学中起主导作用。 学是教学中的次要方面；尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的实现是要通过学生来完成，学生是教学活动的主体。 教师视域 《课程标准》2011版 “以生为本” 变教为学 外国课堂教学－Task 任务 Support Help 支持与帮助 Activity 活动 Activity 活动 Lesson plan备课、计划 Ritual 讨论 郜舒竹