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浅谈初中数学高效课堂中情境教学策略 　　摘 要：当前，对数学教师来说，怎样优化数学课堂教学，向课堂45分钟要质量，让学生在课堂上取得最大的学习效果，成为急需解决的问题。而情境教学，倡导让学生置身于特定的情境中，通过直观的观察或体验来获得知识认知，这符合学生的身心特点，有助于高效课堂的构建。 　　关键词：学习氛围；多媒体；生活情境 　　《义务教育数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”而且，数学新课标的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，让不同的人在数学方面得到不同程度的发展。因此，初中数学教学更注重的是创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，积极地鼓励学生自主探究和合作交流，让学生成为学习的主人，并将数学知识和数学能力与日常生活相联系。而作为初中数学教师，应积极地领会新课标的教学理念，进行教学反思和教学创新，给学生科学的引领。 　　一、注重课前导入，营造轻松活泼的学习氛围 　　在初中数学课堂上，很多数学教师的数学课都是这样开始的：“今天，我们要学习的是有理数，同学们预习一下课本。”这样的课堂显然少了渲染，这种看似开门见山的授课方式，很容易让学生产生抗拒心理。前文提到，高效的数学课堂应该是活泼的，因此，数学教师要善于渲染，善于营造一个良好的课堂气氛，这样才能吸引学生的注意力，才能激发学生的学习热情，让学生变被动的学习为主动的学习，变抗拒的学习心理为肯学。而别出心裁的课前导入，是营造轻松的学习氛围的重要保证。比如，在相似三角形一章节中黄金分割点知识点教学时，教师可以这样进行课前导入：“人们对美好的事物总是愿意驻足观看，现代巴黎的标志建筑埃菲尔铁塔，古埃及举世闻名的金字塔，具有浓厚的神话色彩的古希腊的帕特农神殿，我国标志性建筑故宫，在电影和小说中频繁出现的巴黎圣母院等等，这些建筑都具有一个共同的特点，你们知道是什么吗？”这样学生会被具有传奇性表述的语言所吸引，会对这些建筑产生联想，会主动地思考这些建筑的共同点。教师再适时点拨：“美国最著名的电影演员玛丽莲?梦露，是全世界男人的梦中情人，她曼妙的身材更是让无数女人羡慕，你们知道为什么人们都觉得她的身材好吗？”这种巧妙的导入，很容易激发学生的兴趣，会让他们产生浓厚的探究心理，唤起他们的求知欲。接着教师再引出黄金分割比知识点，让学生知道黄金分割的基本知识、黄金三角形等的意义，并让学生了解其在各个领域的应用。然后指导学生做出一条线段的黄金分割点。通过这种趣味性数学语言的导入，能够在第一时间抓住学生眼球，这是高效课堂构建的第一步。 　　二、利用多媒体创设直观情境，让学生获得直观感受 　　1.利用多媒体创设生动情境，调动学生的学习积极性 　　由于新课改后，数学教材中增添了很多能激发学生兴趣的内容，如一些真实的生活场景、图片、数据等，能够给学生创设真实的问题情境。为了激发学生的学习情趣，教师可以利用多媒体技术中的动画，为学生展示直观的教学内容。例如，在讲解“轴对称”图形的概念时，教师可以运用多媒体技术中的几何画板技术，为学生展示成对称的图形，如：翅膀成轴对称的蝴蝶或者蜜蜂等，展示会飞的动物不仅能够引起学生的注意力，还能将抽象的轴对称概念具体化，使学生很容易就接受和明白其含义。 　　2.利用多媒体创设形象情境，让复杂知识简单化 　　在初中数学教学中，函数的图形，学生理解起来就有一定的困难。尤其是教师在讲解同一类型的函数图像有什么联系和区别时，可采用的教学手段非常有限，这就会给学生的学习带来一定的难度。如：在研究二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象和性质中，对于函数y=x2，y=x2-1以及y=x2+1的形状是否相同时，如果采用多媒体技术中的几何画板技术，就可以很轻松地解决以上问题， 　　为学生直观演示函数的变化图形，只有这样学生才会真正理解与掌握所学到的知识，进而提高课堂教学效率。 　　三、创设生活情境，增强学生理解和应用能力 　　初中生已经有了丰富的生活经历和生活体验，如果能引导他们将数学知识与日常生活结合起来，一来有助于他们更深刻地理解数学概念和知识，二来可以提高他们对数学知识的实际应用能力。因此，教师在教学中要善于营造一些生活化的情境，让学生置身其中去思考问题。比如，在“数轴的概念”教学时，教师可以创设这样的生活情境：“今天温度上升了5度，明天会下降5度，你们能用数轴表示出今明两天的温度变化吗？”或者“学校超市今天收入600，但是进货用去了600，你能用数表示出这些相反的量吗？”然后再引入正负数的概念，并启发学生用图式方法来表示它。由此启发学生用直线上的点表示数，从而引出“数轴”的概念。这样引入符合学生的认知规律，给学生留下了深刻