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浅谈如何有效提高儿童美术的想象力 　　古希腊哲学家亚里斯多德说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”。在以多元性、互动性、虚拟性为特征的信息化时代，随着新课革和现代教育理念的不断深入，如何对孩子进行素质教育，培养和开发他们的想象力和创造力，已成为许多有识之士普遍关注的问题。儿童以形象思维为主，而美术的根本优势就在于发展形象思维。在美术活动中，孩子们用自己的思维方式组织、加工生活中的所见所闻，变化夸张，异想天开，既可以开发他们的想象力，又能发展他们的独创性。 　　那么，在美术活动中如何有效提高儿童想象力呢？根据多年来的教学经验，我总结出以下心得： 　　一、自然天趣为想象插上飞翔的翅膀 　　儿童对绚丽多彩的世界永远都充满着好奇和浓厚的兴趣。他们从涂鸦开始，就把画画当作一种游戏。当他们在画纸上舞出一条线，涂出一道色时都会从中感受到快乐。在孩子的世界里，动物会唱歌、草木会跳舞、车船会飞行，世界万物都变得和人一样有情有义。因此，在美术活动中，教师要激发孩子们的这种天趣，让他们在快乐和谐的氛围中充分发挥想象力。如在四年级《太空邀游》中，一位孩子把生活中的动物：牛，经过变形和夸张，就成了宇宙飞船，再加上一些仪器，这艘飞船就出发了，它邀游在太空中，还会根据情况说出各种语言，画面生动有趣。当我把这幅作品展示出来时，下面的孩子都开心地讨论起来，不光是因为这艘牛飞船画得很精彩，更因为它把牛身体上的许多小结构改成了各种小部件，让其它孩子也充满兴趣，纷纷猜测着这儿是做什么的，那儿有什么用？当看着其它小朋友高兴地猜测和讨论时，这位小作者脸上露出了自豪的表情，于是，我又请他把自己的想法与大家一起分享，在分享的过程中，也带动着其他孩子一同去想象。因此，对于孩子们这些自然天趣、天马行空的想象力老师要充分理解和保护，不要横加指责，给他们的想象力插上自由飞翔的翅膀。 　　二、引导启发，提高儿童作画的想象力 　　孩子的世界和成人大不同，在美术活动中，如果教师用成人的标准去要求儿童，就会使他们失掉最可贵的童真。处于小学阶段的孩子，都有一个广阔的想象天地，有一个艺术啊世界的“自由王国”，他们往往是用自己的心灵作画，因此，老师不能给孩子加上很多的条条框框，不要用美术技法去衡量孩子作品的好坏，我们应该根据儿童的心理、年龄引导和启发孩子大胆想象，让孩子的情感得到宣泄，随心所欲地把自己的情感表达出来。 　　（一）引导儿童作画构思往妙处想 　　构思是创作前后全过程的思维活动。构思一般是在题材内容确定之后，启发学生根据造型和主题的需要，巧妙地选择适当的情节、动态、造型方法、表现形式及人与物、主体与背景的全理安排。例如：在《爸爸妈妈真忙》一课中，我便引导孩子们通过回忆、想象、表演等方法来感受爸爸妈妈的忙，并引导他们用连环画，或多幅场景的方法来表现。一位小朋友便采用了四个不同的场景来表现爸爸在一天这内所担当的不同角色，情节生动地再现，她对身边发生事情的深刻感受和作画构思的新颖，巧妙地紧扣住了主题。 　　（二）引导儿童作画构图往巧处想 　　构图往巧处想，就是引导儿童把构思出来的情节巧妙地组织在画面中。所谓巧，就是能简明的表达出情节的内容，生动的反映主题思想。例如，在一位小朋友画的《我的老师》中，她画了神采飞扬的钢琴老师坐在钢琴前弹奏着乐曲，四周的小朋友有的在唱歌，有的在摇铃鼓，还有的在跳舞，从构图上，巧妙地反映出了主题思想。 　　（三）指导儿童作画题材往新处想 　　新课程改革后，美术教学已和信息技术整合，大大地丰富了老师和学生的信息量，在这些众多的素材前，我们要指导学生思路变幻，独辟溪径的创作思维，鼓励小朋友们勇于创新，想出与众不同的，新鲜生动的题材。如在《船儿出航》一课中，船通常的画法，就是客船或货船，教师应启发学生画出自己想象中的船，如水果、生活用具、植物、动物等等变化成的船，这样，孩子们画出来的画就会更生动新颖了。 　　三、引导儿童观察，感受生活中的人和物，为想象积累丰富的素材 　　“创作来源于生活”，儿童的想象也一样来源于生活，他们往往画的，都是其所听到、看到的，都是他们感兴趣、印象最深的各种事物。如学校组织小朋友们去海洋公园参观，很多孩子第一次看到那么多色彩绚丽，奇形怪状的鱼以及大海龟、海狮、鲸等等，印象都非常深。于是，在我的启发下，孩子们画出了充满想象的《海洋公园》；在街边看到转糖画的场面很有趣，于是画出了《糖画王》；快乐体艺节后，画出了《快乐的校园》……儿童的想象力是和他们的实际生活牢不可分的，而做为教师的我们，应帮助他们分清生活中的真与假，美与丑，善与恶，引导他们歌颂生活的美，揭露生活的丑。 　　四、放开手脚，大胆表现，让想象之花在美术中迸发 　　儿童受年龄特点的限制，身心没有发育完全，观察力不强，总是看到事物最突出最生动的