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浅谈现代教育技术在初中英语写作教学中的运用策略 　　摘 要：现代教育技术在农村初中英语课堂上的普及运用，优化了英语课堂教学模式，极大地提高了初中英语教学效率和质量。为了提高初中英语写作教学的效率和质量，更好地帮助学生提高写作和表达能力。在初中英语写作教学中，可采取一些有效的转换策略，将现代教育技术更好地运用到写作教学中，学生的写作能力和写作水平会有很大的提高。 　　关键词：现代教育技术；英语写作教学；有效转化策略 　　《义务教育英语课程标准》中指出，听、说、读、写是语言的四大基本技能，其中“写”属于语言输出的重要途径之一，它能客观地反映学生的综合语言运用能力。培养学生的写作能力是初中英语教学的重要目标之一，是初中英语教学的一个重要组成部分。 　　一、农村初中生英语写作教学现状及分析 　　（一）存在的问题 　　英语写作是农村初中生学习英语中最困难、最薄弱的一个环节，在实际写作过程中，学生主要存在以下几个问题。如：（1）词汇贫乏，单词错拼错用，词性混淆，搭配不当；（2）汉语式表达，中文式构思；（3）句型误用、语法不对、主谓单复数、时态不一致，句子不完整，指代不清；（4）语篇衔接能力差，连词运用不当；（5）语言表达不清；（6）容易犯综合性语言错误，例如时态、语态、标点符号、大小写等方面的错误；（7）学生的审题能力、材料组织材料能力、整体设计能力及应用基本句型的能力还有待加强。 　　（二）问题的原因 　　通过多年的教学经验总结和研究分析，我归纳出了以下几个方面的主要原因：（1）教师对写作教学重视不够，大多数教师在日常教学中忽略了对写作技能的培养，且写作教学方法单一，通常只是以布置作业的形式让学生写作，没有把它当作一个最根本、系统的教学任务来抓；（2）写作教学中师生互动不足，批阅作文的对象只是教师，学生的写作缺乏真正意义上的交流，缺少真实的情境和情感因素，不利于发挥写作的主动性；（3）大部分学生的写作是为了完成教师布置的任务，不是自发地写作，缺乏写作的动机和愿望；（4）随着现代信息技术的快速发展，教育技术手段被广泛地运用到英语课堂教学中，但据调查，大部分教师未能有效地采用现代的教育技术手段有目的地组织写作教学，教学方法过于简单，不能激起学生写作的积极性和主动性。 　　为了提高初中英语写作教学的教学效率和质量，更好地帮助学生提高写作和表达能力，我在初中英语写作教学中，采取了一些有效的转换策略，将现代教育技术充分地运用到写作教学中，通过实践，证实了这种方法确实有效，对我的英语写作教学起到了很大的作用。 　　二、将现代教育技术运用到英语写作教学中的有效策略 　　（一）运用现代教育技术激发学生的写作信心和兴趣 　　大多数学生害怕写英语作文，他们对英语写作兴趣不浓，平时不愿主动写英语作文。“现代教育技术集图、文、声等多种功能于一体，学生可以看到精彩的画面，听到优美的音乐，从内心感受到学习的愉悦，激发他们探求知识的欲望，能使他们以饱满的热情投入到作文学习之中。”可以利用现代教育的这个先进功能，采用多种形式来训练学生的写作。比如，根据写作需要，制作一些PPT课件，或者下载一些动画片段，让学生欣赏这些富有直观感受的音像材料，打开学生的视野，还可以利用图片让学生看图写话，先引导学生构思、设计，再让他们独立完成作文，帮助学生树立对写作的信心和兴趣。 　　（二）运用现代教育技术拓宽学生的写作思路 　　利用多媒体创设写作情境和氛围，通过所创设的情境来打开学生的写作思路。我在平时跟学生交流时，很多学生说他们在写作时无话可说，不知道要从何写起。比如，有一次我给了学生一个“A Happy Day”的作文题目，好多学生愁眉苦脸、毫无思路，不知如何来写。针对这一情况，我向学生展示了事先准备好的几组情境，一组是一个阳光灿烂的早晨，主人公与妈妈去超市购物，超市很拥挤，他看到了一个走丢的小男孩在角落里哭，他帮助小男孩找到了父母，小孩的父母对此很感激，主人公也很高兴做了一件很有意义的事情。还有一组是在一个夏天的中午，主人公和几个朋友乘公车去海边沙滩，沙滩上有好多人，有的在海里游泳，有的打沙滩排球，主人公和朋友们在那里遇到了他们的偶像刘××，并且得到了她的亲笔签名，还和她一起合影等。除此之外，我还给学生展示了爬山、野炊、钓鱼等多种不同的生活场景，这些场景都是与课本上学生学过的话题，这样可以降低学生的表达难度。我一边展示一边引导，学生写作的思路一下子就打开了，他们知道要写什么、怎么写了，这次作文很成功，大部分学生充分发挥出了丰富的想象力。在以后的写作中，学生遇到诸如此类的话题就知道如何去写。 　　（三）运用现代教育技术促进师生间的交流和互动 　　在写作教学中，我针对师生互动不足，学生的写作缺乏真正意义上的交流，缺少真实的情境和情感这些问题，我