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浅谈新课标背景下小学作文教学有效性的提高 　　作文作为学生表达内心情感的一种重要方式，是小学语文教学中必须解决的首要问题，而且是教学过程中的难点问题。俗话说，口头表达为语言，而书面表达即成文。教师在小学语文教学中能否运用正确的教学方法及策略，直接关系到教师教学水平的提高及学生写作能力的提升。 　　一、不断提升学生的写作兴趣 　　爱因斯坦曾指出：兴趣是最好的老师。确实，兴趣是推动人进步的不竭动力，是灵感和智慧迸发的源泉。教师只有不断激发学生的写作兴趣，才能使学生更加积极主动地投身到学习中。作文教学的目标和宗旨是让学生钟情于书面表达，不断提升自身的积极性和自信心，愿意分享自己的写作心得及乐趣。兴趣在学习中起着至关重要的作用，学生只要对写作充满了浓厚的兴趣，他就会自觉学习，这在一定程度上完成了教学任务的一大半。要有效提升学生的写作能力，就要注重夯实基础，运用各种手段和方式激发学生的学习欲望，如创设学习情境、组建学习兴趣小组、聆听儿童歌曲以及观看动画片等。教师要不断解放思想，保护学生的学习热情，鼓励学生大胆表达和创作，让学生始终保持写作的激情，从根源上转变学生观念，使学生真正做到“我手写我心”，保持浓厚的写作热情。 　　二、创设浓厚的学习氛围，培养学生敏锐的观察能力 　　要切实提高学生的写作能力，就要注重学生基本功的培养，使学生具备极其敏锐的观察力。观察是学生获取写作材料和灵感的第一来源，只有观察准确，才能增加文章的生动性和感染力，反之则毫无欣赏价值可言，枯燥单调。所以，教师要从多方面着手，积极创设和谐的课堂氛围，引导学生主动观察，不断提升学生的观察能力。例如，在引导学生写《我爱吃的水果》这篇作文时，可以在前一天要求学生准备好自己喜欢的水果。在作文课上，每位学生都准备了自己喜欢的水果，如葡萄、苹果、梨、橘子、水蜜桃等各种水果，学生脸上都挂着满足的微笑，只等教师安排任务。接下来，教师要循循善诱，引导学生从颜色、外形以及气味上认知水果，然后同学分别描述自己喜欢的水果，并表达自己的感受。这是从整体到局部的教学方法，学生能从嗅觉、触觉以及视觉等方面进行细致观察。这时教师要引导学生积极发言，活跃的氛围会使学生迸发出创作的火花，学生在交流和讨论中会加深心灵的契合度，而且其观察能力也会得到显著提升。如此，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的观察能力。 　　三、善于观察生活，多方面积累写作素材 　　学生要写好作文，就要多方面积累写作素材，夯实写作基础。许多学生在写作文时无从下手、生搬硬套，严重脱离现实生活，造成这种现象的主要原因是缺乏写作素材。叶圣陶曾指出，生活就像奔涌的泉源，而文章恰似溪流，只有泉源丰盈永不枯竭，泉水才会奔流不息，汩汩流淌。这强调了生活实践对于积累素材的重要作用，由此可见，学生在写作时必须深入生活，将写作与生活完美的结合起来。但是，大多数学生在日常生活中不注意留心观察生活，积累的素材严重不足，难以深入、细致地感受生活。所以，学生在面对一个作文题时常感到无从下手、无话可说，同时现在的学生普遍缺乏课外阅读经历，这更加深了学生的写作难度。那么教师要从哪方面努力，让学生面对一个作文题时思如泉涌呢？我认为，教师除了引导学生积极进行课外阅读、掌握好词佳句，不断积累写作素材外，还要引导学生深入生活、感受生活，让生活经验成为学生创作的不竭动力和源泉。学生要拥有一双善于发现的眼睛，善于从真人真事及自身真实生活入手，用自己的心去感受，挖掘生活中的亮点，以熟悉的人和事打动读者。学生只有这样，将生活作为写作素材的来源，细致观察和思考，才能不断提高自己的写作能力，从而打动读者，使作文表达栩栩如生。 　　四、加强写作训练，提高学生的写作能力 　　4.1实现写作教学和阅读教学的整合，加强学生的能力训练。第一，教师要充分发挥阅读教学的重要作用，帮助学生积累更多的好词佳句，明白基本的遣词造句、谋篇布局方法。具体说来，需要做到以下三点：（1）粗略了解课文。教师要做好知识积累工作，指导学生学习课文，明确基本的写作方法，做好摘抄工作；（2）大量阅读课外读物。阅读课外书籍能不断丰富学生的知识素养，还能升华学生的思维感受，让学生自由翱翔于知识的海洋，掌握更为丰富的科学知识；（3）坚持教给方法。教师要加强引导，使学生掌握做读书笔记的一般方法，包括批注式、提纲式、体会式、摘录式等。同时，教师还要积极探索，不断挖掘教材中训练点，做到读写结合。在阅读教学过程中，学生要明确掌握文章的写作方法和特色，同时要做到活学活用，举一反三。对于文章中的精彩片段，教师要引导学生分段联系和学习；对于灵活式结尾的课文，教师可以要求学生续写或者补写；对于写作结构较好的文章，教师可以要求学生进行仿写；对于情节错综复杂的情节，教师可以要求学生进行改写；对于名人传记，教师可以要求学生写颁奖