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浅谈教师素质的内涵建设 　　摘 要：教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求，不断提高自身素养，加强教师素质的内涵建设。 　　关键词：内涵建设；奠基；催化；修正；完善 　　中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-295-02 　　当今世界，社会的发展，民族的进步，越来越依赖于人口素质的提高，只有全民族素质提高，才能真正让我们这样一个拥有五千年历史的文明古国紧跟世界潮流，实现民族的伟大复兴，而人口素质的普遍提高直接取决于教育，这是我们跨时代的教育工作者们所承担的义务和责任。早在20世纪初，我国现代伟大的教育家―陶行知，已经在身体力行的为着祖国的复兴不懈的努力着。陶行知先生是我们学习的榜样，“敬业乐业”是我们恪尽职守的做好我们的教育工作的根本保证；“捧着一颗心来，不带半根草去”是我们对学生真挚的爱。新的历史时期要想成为一名优秀的人民教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求，不断提高自身素养，加强教师素质的内涵建设。 　　一、教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用 　　中学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”教育，“成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。 　　人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。 　　二、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用 　　一个优秀教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。苏霍姆林斯基曾说过：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。 　　笔者从教已经三十五年，这些年来，我从未因私事请过一天假，从未缺过学生一堂课，父亲病故，丧假却只用三天就回学校上课，我教过的学生都认为我的语文课内容丰富，挥洒写意，举重若轻，举座动容，三十多年的教学实践，我形成了一套行之有效的教学方法，即：严肃加活泼，基础加拓展，讲评加辩论，把世界的风云变幻融于激昂、幽默的讲课中，让学生在我的课堂上享受语文知识的盛宴，我的课堂成为学生的乐学课堂。 　　“业精于勤，荒于嬉”“敏而好学，不耻下问”是我经常教导学生的话，所以我的学生经常喜欢向我提出问题，我也很乐意回答他们的问题。每当我回答出学生提出的一些古怪的问题时，看着他们那崇拜的眼神，我还是很自豪的。 　　三、教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 　　教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。正如陶行之先生所说“要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭的阴影，那又如何塑造学生健全的人格呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响。而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”教师注重修养，注重言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得以修正。 　　四、良好的心