由“特色”走向“优秀”.docVIP

由“特色”走向“优秀” 　　摘 要：从“背景”“整体动作”“成效”三个方面入手，简单介绍了阳光教师工作室及其活动。 　　关键词：特色；优秀；成效 　　这里是思维碰撞的烘炉，这里是成长发展的摇篮，这里是守望麦田的家园，这里是仰望星空的平台，这里是自主学习自觉发展的乐园。 　　在这里，我们是一家人，是良师、益友、伙伴、参与者、合作者、竞争者、学习者、研究者、发展者…… 　　在这里，我们且行且思，互相引领，互为导师，共同关注，共同发展。我们是相亲相敬的一家人，是成长发展的共同体。 　　一、工作室成立的背景 　　当前，一些教师放不下应试教育的包袱，产生了职业倦怠等问题，这些问题解决起来有一定的困难。面对“教师队伍整体素质提高”的时代要求，单靠培训是有限的。2010年，阳光工作室终于在海沧区教育局的重视、支持下成立了。成立后的工作室如何定位、怎样运作及努力方向等是我们首先要考虑的问题。 　　二、工作室的整体动作 　　（一）工作室简介 　　1.工作室的宗旨 　　阳光教师工作室的宗旨是：基于成长需要和共同目标，搭建教师成长和发展的平台，发挥名师的示范、带头和引领作用，发挥团队协作优势，促进共同体成员的专业化发展，提高每位成员的整体业务水平和师德素养。 　　2.工作室的目标 　　通过参与每一个成员的自主规划，唤醒自主发展需要，引导成员成为一个特色教师，进而成为一名优秀教师。 　　3.工作室的教育理念 　　“阳光、自主、个性、创新”教育理念的第一次展示是在2004年海沧区课程改革成果展上，当时作为展示学校校本课程开发或课 　　改成效的展板主标题，它概括了我个人的教育主张。如今，经过几年的实践与思考，我个人的教育理念或教育思想得到了提升与发 　　展，即阳光、自主、合作、个性、开放、创新，这也是阳光工作室目前的核心理念。 　　4.工作室倡导的原则 　　也许是教生物学科的缘故吧，我个人希望学校是一个生态乐 　　园，师生在这个乐园里悠然成长，因此，工作室倡导的原则都与动物相关。 　　（1）蜜蜂法则：团结协作 　　（2）海狸法则：自主规划 　　（3）猎豹法则：主动发展 　　（4）龟兔法则：竞争双赢 　　（5）大雁法则：交替引领 　　（6）企鹅法则：坚守梦想 　　（二）工作室的运作方式 　　工作室的运作思路是：首先是成员进行自我规划，然后引导每个成员通过自主学习、听或开设讲座、参与研讨交流、撰写心得、上公开课、主持或参与课题研究，发挥辐射示范等方式促进成员的 　　发展。 　　三、工作室的成效 　　经过一年多的努力经营，阳光工作室初具规模，主要在特色教师培养、校本开发、课题研究、辐射示范和学校特色文化建设等方面取得较大成绩。 　　（一）建立特色教研团队 　　建立特色教研团队，是阳光工作室一直坚持进行的一项主要 　　工作。所以，当初阳光工作室组建的时候，考虑最多的是吸纳那些具有较强教学实践能力、校本课程开发能力和教育科研激情的教 　　师加入进来。 　　（二）走出一批特色教师 　　特色教师是创建特色学校的根本所在，创建特色学校没有一 　　批高素质的富有教学特点的教师是难以实现的。而工作室以培养特色教师为目标。工作室在尊重教师个体差异的条件下，引导教师自己规划个人专业发展，倡导特色课题研究，指导开发特色校本课程，通过学习、实践、反思、创新，努力形成自己的特色，进而开发出富有学校、区域特色的校本课程。 　　（三）发挥辐射示范作用 　　校本课程开发。也许因为自己是从科技教育和校本课程开发过程中成长起来的缘故，校本课程开发是工作室主打的一张特色牌，也是我校校本课程开发的生力军，承担着学校对外辐射交流的重要作用。 　　讲座和公开课。教师开设讲座或上公开课，是工作室鼓励成员成长的一种重要方式。 　　经验交流。工作室的工作经验在2012年7月的闽台教师成长交流会上进行工作经验介绍，获得与会专家的好评。此外，工作室成员还积极参加“厦门市青年教师成长共同体”、实验小学潘品瑛老师的“小水滴”俱乐部的读书交流活动、海沧区进修学校学科带头人的读书交流活动。 　　（四）成就学校特色文化 　　特色教师奠定学校特色文化的底色。其中，教师是创建学校特色文化的关键。目前，我校初步形成的特色文化主要有：（1）阳光文化；（2）科技创新教育文化；（3）网络教育文化。 　　（五）成员发展或评优情况 　　工作室即将两周岁了，回首走过的路程，我们无怨无悔，一路载歌载舞。让我们高兴和自豪的是工作室的成员都在原来的基础上得到了一定的提升。如，颜玉辉老师是厦门市第三批专家型教师培养对象并结业；陈慈颖老师荣获海沧区第三届教坛新秀称号； 　　2012年7月，连仁都和周永芬两位老师荣获全国特色教师称号。 　　教育如诗