简论高中复习的方法.docVIP

简论高中复习的方法 　　【摘 要】 政治复习，绝不是简单的拼时间、拼精力漫无边际地大量演题的过程，而是科学的、有计划的复习过程，只要复习中时刻以《教学大纲》和《考试大纲》为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就一定能取得满意的教学。教学是教师和学生学的双边活动，要真正提高教学实践，就应该既重视教法研究，又重视学法研究，并且要把教法研究立足于学法研究的基础上让学生会学。而传统教学重视现成知识的传授，重视教法的研究，轻视对学生能力的培养和对学法研究。因此，加强学法指导，提高学生能力，让学生会学，就显得十分必要。笔者在教学实践中，对学法指导进行了一些探索，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。 　　【关键词】 高中政治 教法研究 有效复习 学习能力 　　复习课是高中思想政治教学中的常见课型，大致有三大类型，即随机型复习课、阶段性复习课、总复习课。相对于随机型复习课安排上的临时性、不确定性，单元复习课和总复习课已成为高中思想政治教学实践中的常态和惯例，几乎占到了总教学时数的1/3以上。这一事实告诉我们，复习课在高中思想政治学科教学系统中有着举足轻重的地位，对整体教学质量的影响程度不可小视。课程教学进入复习环节，与“新授”相比，最大的不同在于“教学内容与课堂”的关系发生了变化。新授课学生面对的是“未学内容”，复习课学生面对的是“已学内容”。这就决定了复习课在教学基点、教学过程、目标任务等方面有别于新授课的阶段性特征和要求。 　　一、多角度理解问题 　　思想政治课的知识具有多层次性，要求学生能够多角度、多方面去看待问题、解决问题。如高一经济常识第六课“居民存款储蓄的意义”是重点。居民存款储蓄有利国利民、调节市场货币流通等作用，但“是不是居民存款储蓄越多越好呢？”这就要求学生应从居民所获利息、国家积累建设资金、我国目前的国情等角度进行分析。经过这样的分析，学生会比较客观地、全面地看待目前存款储蓄的持续高增长的利弊。 　　二、学节奏要求加快，思维要求提高 　　复习课教学用时一般要远少于新授课，这自然要求复习课对教学内容的处理必须做到“跨度延伸广，节奏轮动快”。否则难以完成相应的教学目标和任务。高中思想政治复习课教学的这一特征客观上要求学生对教学内容能做到熟练记忆，并能超越时空、前后联系、综合贯通。这对学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性等思维品质都提出了更高的要求，但这也是训练学生思维的“最佳教学期”。实践表明，如果学生课前能作好必要的复习准备，以饱满的精神状态投入，思维能力就会发展很快，成绩会突飞猛进，反之，成绩滑坡也会很快。 　　三、复习基础、以不变应万变 　　（一）要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读。全面掌握知识点，切不可留有知识死角。 　　（二）要下工夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确要领原理的准确含义、适用范围以及在现实中的表现和意义。 　　（三）将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。 　　（四）将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下清查看、准确的“图景”。 　　四、明确方向，不断提高解题能力 　　教育部考试中心制订的考试说明，不仅明确规定了高考的性质、内容和能力要求，而且规定了试卷的结构、难度系数、考试方法和考查的知识范围等。这为高考命题提出了较为科学、规范的依据，也为高考的复习指明了方向。特别是考试说明中列举的基本题型及其考查的主要能力示例更为大家进行总复习提供了“拐杖”。这就要求考生在进行总复习之前，必须全面认真且深入地研究当年的高考试题以及考试说明，分析二者的联系与创新之处，有利于明确方向，进而把握命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和目的性，从而减少复习的盲目性和随意性。 　　五、注重教学中的精讲精练、才能真正提高教学成绩 　　理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师老是填鸭式地满堂灌，就会使学生厌烦。因此，教师要在教学中学会精讲，把重点难点讲透，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考，甚至可以让学生互相讲解当小先生。适当的练习对学生来说是必要的，但如果练习不当，也会打击学生的积极性。如今各种复习资料泛滥成灾，鱼龙混杂，所以在练习的过程中同样要讲究“精”字。教师必须进行严格的筛选，去伪存真，去粗取精，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，而应注重学生对基础知识的把握，以免浪费宝贵的时间和精力。 　　六、指导思维，教学生会“思” 　　思考在认识世界，改造世界的活动中起着十分重要的作用正如赞可夫所说的“教会学生思考，这对于学生来说，是