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管理学习浅论 　　从新世纪是知识爆炸、超级直接经济交换时代，到我国的基础教育“应试教育”浓厚，学生们被动读书，导致中学生“想象力和创造力”低下，鲜见“青出于蓝而胜于蓝”的教育成果，揭示了“管理学习”的必要性，并阐明了管理学习的具体方法及其意义。管理学习学会读书少教多学一、管理学习的必要性（一）知识爆炸，教育成果与信息文明特征相背有史以来，世界经济的发展已从直接经济交换时代――农业文明阶段，发展到了间接经济交换时代――工业文明阶段；目前，已从间接交换经济时代，发展到了超级直接经济交换时代――信息文明阶段，其主要标志是出现了新的生产力――网络。再加上不断发展的多媒体技术，尤其是其中的流媒体技术、多媒体技术的智能化和虚拟现实技术对网络的技术支持，使得地球真的变成了一个地球村，不仅“秀才不出门可知天下事”成为现实，还让“通话见面超越了时空”的限制。因此信息文明时代，是按需生产，让滞销、浪费趋于-∞（无穷小）的阶段。使得在这个漫长的发展过程中，让联合国教科文组织在本世纪初有如下统计，人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%，而在此之前的几千年中所积累的科学知识仅占10%。现代人在校读书时间过长，如果一年不落地从“小学读到研究生毕业”，其年龄已为二十六、七岁。然而当今社会能活过百岁的老人依然鲜见，由于生活条件比工业时代优越，只是高龄老人增多而已。这使得风华正茂的学子们，来不及品味美好的青春，一踏上社会就几近而立之年了。莘莘学子“所学是否既所用”都成问题，这正与目前时代的特征“超级直接经济交换时代”形成了矛盾。（二）应试教育，学历明显高分低能我国的基础教育“应试教育”浓厚，学生从小学到高中，都在背“各学科的标准答案”，读书只为考试，绝大多数教师只教与考试相关的内容。这样对学生的“想象力和创造力”是一种禁锢。中国在2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。从以上关系式中可明显看出，2000年后的同等学历分值低于2000年前的，其能力自然随之降低，所以说“学历高”不等于“高能力”！从而导致当今社会大本毕业找工作都底气不足，只有研究生毕业（从小到大读书共19年）后26、27岁，才会有信心去找一份不一定适合自己的工作！信息时代的中国把“自古英雄出少年，变成了当代英雄出长者（某某院士基本都是年过半百）”的一种怪事，鲜见“青出于蓝而胜于蓝”的教育科研成果。要知道没有比尔?盖茨1975年19岁时的白手起家，人类就不可能这么快就进入了信息时代。鉴于以上原因，我国的基础教育学科，必须要培养学生“管理学习”，让我们的孩子，少年得志。让各行各业的人才横空出世，再现“自古英雄出少年”的神话。学海无崖，有法则近。二、管理学习的内涵及其具体方法（一）管理学习的内涵就是在现有的知识储备量的基础上，使用有效的方法，开发学生的学习潜质，发现其自身的特长所在，使其在学习中选择机会。其实质就是让学生有架构自己知识结构的能力。在这个过程中，要么自学，要么向他人请教。（二）管理学习的具体方法1.开设学会读书课。从小培养学生爱读书、读懂书的好习惯，逐步使其具有独立的见解和架构自己知识结构的能力。从小学高年级开始，开设读书课。要以孩子的个性为基点，让孩子自己或引导孩子选择一本自己喜欢的文学或科学类书籍去读，在读书的过程中，教师随时答疑。读完后让孩子先说一说你从中得到了什么知识，你最喜欢本书中的什么内容，什么内容让你感到很难忘或很受益？兴趣会让孩子从读书中得到意想不到的收获。当然这样的读书课，不可能是一对一的辅导，这就要求指导老师知识面宽，至少通读过孩子喜欢读的书籍才能答疑解惑。当孩子读过两三本以上自己喜欢的书籍之后，就要引导孩子开始写“读后感”或本书简介之类的读书笔记。兴趣是最好的老师。当孩子能读懂自己有兴趣的书籍之后，就自然会用已有的掌握知识的“技能和方法”去攻克感觉枯燥的、却对其生存发展又必须要知道的课程，因为知识是触类旁通的。到初中后，可以指导、训练学生“自学”教材的能力。以设置“开放性”的问题（答案多元化）为主，“封闭性”的问题（答案唯一）为辅。在上新课前让学生先预习，将“读不懂的内容”作标记；之后在听老师讲课时，重点听有“标记”的内容，检查“非标记”内容是否真的听懂了？这样在每个学科上，都培养学生这种“先自修再自查”的好习惯。从小学高年级到初中的五六年间，可逐步培养学生具有“自学”的能力。到高中时，随着孩子知识量的增多，能力的提高，孩子们在学习中一定会有“选择学习”和质疑某个“知识点”的能力。此时的读书课，可让孩子在读完所选书籍之后，可引导其写一篇“读《×××》之我见”之类的小论文，以培养其独立思考、大胆质疑、分析问题和解决问题的能力。总之开设学会读