编制贴近学生的学案.docVIP

编制贴近学生的学案 　　摘 要：学案作为指导学生学习的方案，编写时要注意贴近学生实际，包括贴近学生认识水平、现有知识储备以及贴近学生实际生活环境。学案只有贴近学生实情，才会体现其价值。 　　关键词：学案；学案编写；贴近学生 　　学案作为教师指导学生学习的方案，不同于传统的教辅资料，它的编写也不同于传统意义上的备课。学案的编写需要教师课前准备大量资料，既要熟知课标，还要深入钻研教材、研究学生目前的认知水平，了解学生的学习习惯。此外，还应关注学生的生活环境，这样可以结合教材内容，在学案中适当的加入一些生活中熟知的元素，贴近实际，也贴近学生本身。 　　通过一学期对现行人教版初中生物七年级上下册和八年级上下册学案的编写，以及在临汾七中听学案教学课的经历，使笔者对学案从开始的一无所知，到现在的逐渐有所领悟。虽然在编写初中生物学案的过程中，由于时间仓促，一方面对教材的把握不够深入，另一方面对学情的分析也缺乏针对性，但是，当四本初中生物教材的学案编写结束后，笔者对学案以及学案的编写也有了更深入的认识。以下就结合笔者自己编学案的经历来谈谈如何编写贴近学生的学案。 　　一、前期准备 　　（一）熟悉教材 　　课标虽然可以给教师和学生指出更明确的方向，但是对于教师而言，熟悉教材才是编写学案的第一步，这是每个教师都必须认真对待的工作。当然对于从教多年的老教师而言，教材大概早已烂熟于心，但是，不管是哪个学科，知识的更新速度都太快，如果不及时的关注、补充新知识，那么无论是新老教师都可能会落在知识的后边。因此，在编写学案之前，要先熟悉教材，了解教材的框架、知识的类别和层次、新增或删减的知识以及弄清楚知识间的联系，为下一步学习课标奠定基础。 　　（二）学习课标 　　在熟悉教材的基础上学习课标就变得更有针对性，方向感也更强。学习课标是为了更深入的熟悉教材、划分知识重难点、明确每个知识点在教材中的地位，以及把握学生应该掌握的程度等，因此，在学习课标的过程中要做大量的笔记，将教材内容分类进行归纳，整理出教材的知识点、重难点以及各知识点间的关系。 　　（三）学情分析 　　通过课标的学习，基本上就把握了教材的脉络，但是作为学习的主体--学生也是学案编写中必须要认真分析、考量的因素。课标是全国统一的，但学生却是各有差异的，学案要依据不同的学生群体进行编写，才会更实用、更有效。 　　学情的分析包括学生现有知识水平的分析、学生的学习习惯或风格、学生的认知能力、学生所处地理和社会环境的特点等等，这些都是可以影响学生学习的因素，也是可以为学案编写提供依据的因素。这些因素在一定程度上决定了学生通过学习可以达到的水平，了解了这些可以帮助教师调整教学计划和教学策略，以便更好的完成教学工作。 　　（四）再读教材 　　学习课标之后，再次钻研教材，这里的教材就不仅仅是指学生手里的教科书了，而是所有与教科书里涉及知识相关的包括纸质的、网络的等等可参考的备用资料。 　　深入钻研教材既是知识再梳理的过程，也是资料收集的过程。这时就要结合现行教科书、课标和学情来进行资料的收集和整理，这也是学案编写最重要的步骤之一。资料收集的合理、充分，学案编写就会变得事半功倍。 　　（五）制定计划 　　在做了大量的前期准备工作后，就是根据教材、课标和学生，结合学科特点及编写人员的实际情况制定合理的编写计划。 　　二、编写学案 　　熟悉了教材和课标，也了解了学情，同时也收集了大量资料后，就是根据编写计划来编写学案了。学案的编写是一个集众人智慧于一体的合作创作过程，一个人的力量毕竟有限，考虑的也不一定全面，多听取各方意见，采纳有效意见，同时还要积极查阅资料，不能满足于前期收集好的资料。编写过程中也会有灵感迸发的时候，这时一定要有创新意识，不能因为怠于修改或者自我满足，而放过创新的机会。 　　（一）编写原则 　　学案作为一个新的学习方案，它最重要的功能就是帮助学生更好的学习知识、提升能力，因此，笔者认为学案的形式或格式并不重要，关键是内容是不是有利于学生更好的学习。 　　首先，学案应该有具体明确的学习目标，让学生一看就能明白，通过学习，自己要达到怎样的程度。 　　其次，学案要有层次性，自主学习与合作交流的内容要有难易差别，达标检测与能力提升也要体现侧重点和设计目的。总而言之，学案里的每个内容的设计都是有目的的，不能打着知识问题化的旗子，只看到一片习题，却看不到习题背后的知识。 　　其三，学案要有连贯性，学案里的每个模块不是独立存在的，而应体现知识由浅入深、循序渐进、融会贯通的关系。 　　其四，学案要有拓展性，学案不能拘泥于教材，而应既要出自教材，还要宽于教材，宽是指平行知识的拓宽，而不是深入。这里强调宽而不是深，是因为在实际教学中，更多的教师深的意识明显强于宽。