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职高作文教学的现状分析及教学思路 　　摘 要：作文历来是职高语文学科的重难点。从教师自身角度分析问题，结合教学实践，总结了一些可行的教学思路。 　　关键词：高中；作文教学；现状；对策 　　作文历来是语文学科的重难点，在职业高中，作文更是语文教学的硬骨头。当前，职业高中作文教学的现状主要表现为：学生怕写学生，无材料可写，立意浅，层次低，甚至偏题、跑题，语言干巴不会润色等等。而部分教师因“知山有虎”，不敢“向山行”。许多学生胡乱抄一篇应付了事。 　　作为语文教师，一方面必须正视现状，从自身方面剖析问题；另一方面要积极探寻适合职高学生的教学思路。 　　一、深入剖析教师自身的问题 　　许多语文教师在作文教学中存在的共性问题有： 　　1.对于学生的课外阅读，要求的多，检点的少，流于口头，没真正落实到行动，学生积累的作文素材太少； 　　2.字词句的积累，仅凭教材中的文下注释，内容太少； 　　3.作文训练一周一次或两周一次，每次都是一篇大作文。学生平时的小练笔或者仿写句子类的训练太少； 　　4.教师全批全改，费力而不讨好。学生参与评改、自评互评的机会太少； 　　5.讲评过于简单，从大方面上笼统点出问题，而每一位学生的个性化问题得不到科学辅导，学生每次作文的收获太少； 　　6.不注重引导学生从多个角度思考问题，学生的思路太少。 　　二、积极探寻适合职高学生的教学思路 　　结合本人的教学实际，我认为要想提升职高学生的作文水平，教师必须有耐心、有规划、有针对性地在学生的字词积累，思维训练中下了功夫，具体来说，主要有以下几个方面： 　　1.明确地位 　　我们语文教师要对学生郑重声明：作文的成败意味着高中语文学习的成败，甚至影响到学生的高考和个人今后的前途命运。要让学生在思想上高度重视。 　　2.激发兴趣 　　许多时候，兴趣也是可以后天培养的。教师应从以下几个方面培养学生的兴趣： 　　（1）教师优美的教学语言 　　教师连珠的妙语如口吐莲花，一方面可以从语言上征服学生；另一方面会吸引学生自觉去感悟语言，在此基础上去鼓励学生积累优美词句，学生会心悦诚服地接受。 　　（2）鼓励学生练在平时 　　一大周（半个月）一篇作文的做法，其实根本不可能提高学生的作文水平。要将作文练习日常化，要求学生写日记，文体不限、内容健康。原创不出来的，可以摘抄一段做好点评。还可以每天布置一个仿写句式的练习题，学生轮流值日，一人一天一题，抄到后面黑板上，第二天上课前负责讲解并组织大家交流答案。 　　只有练在平时，才能化大为小，化难为易，让学生消除畏难情绪，并逐渐爱上写作。 　　（3）教师及时表扬 　　实践证明：及时表扬真的很有效。学生的那份成就感一旦被撩拨起来，会激情涌动，自觉投入到写作中甚至一发而不可收。表扬的方式一般有：让学生自己或朗读能力强的学生当堂宣读；张贴上墙，让全班同学阅读鉴赏；推荐到校报或县市等更高级别的报刊公开发表。 　　3.教方法 　　方法的指导很重要。比如高一学生初学议论文的写作时，因把握不好议论文的文体特点，往往写成“四不像”。所以，教师在指导作文时，必须强调议论文的三要素及其相互间的关系和作用，重点突破论据的选择、论证的方法，并提供两种议论文的写作模式，让学生先套用、再仿作、再创新。学生在照葫芦画瓢的过程中，就会慢慢悟出其中的写作技巧。 　　4.夯基础 　　（1）积累词句，好的词句能够恰如其分地表达作者想要表达的意义和效果 　　学生在筛选、摘录、诵读、记忆优美词句的过程中，会逐渐内化，再学以致用到自己的作文中。教师必须定期或不定期督查。 　　（2）学习构思，精妙的构思来自清晰和睿智的思维 　　名家名作往往构思巧妙，对学生写作思维的促进和提高作用很大。所以要引导和推荐学生多看名著和精美小品文。学生会在阅读感悟中自觉汲取作者的思想精华，对他们写作能力的提升大有裨益。 　　（3）语言表达 　　学生连词缀句的过程就是“厚积”之后进行“薄发”的过程，在准确立意、整体构思、谋篇布局之后，将大脑中这些抽象的思维外化为书面的语言再表达出来，文章才算基本成型。成型后再去细心品读、斟酌句意、推敲词语，最后修整、完善。 　　5.提品位 　　文如其人，一点不假。职高学生的思想、文化水平高低参差不齐，要想提升作文的档次，先要提升学生为人的水准。 　　（1）引导学生热爱生活、关注生活 　　留心身边事，做个有心人，才会有敏锐的触角和丰富的情感。 　　（2）鼓励学生一方面胸怀天下，敢于做梦，树立自己人生的理想。一方面要引导他们脚踏实地，从小事做起。 　　（3）增强学生的责任感 　　职高学生在责任感方面缺失得较多。学习课文时，一定要注重知人论世，通过文章的厚重和作者高度的责任感激发和感染学生。 　　6