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《中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题
框架:五观+四原则+相应的教育理论。
五观:教材观,学生观,教师观,教学观,评价观
四原则:师生关系原则,教学原则,德育原则,班级管理原则。
案例分析新理念
教育改革新理念:教育民主;国际理解;回归生活;关爱自然;个性发展。
教育改革的根本理念:为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的根本理念和灵魂。
一。教学观:
1、课程观:
新教材的五大特点:新教材注重引导学习方式的变革;新教材强调与现实生活相联系;新教材体现学生的身心特点;新教材为创造性教学留有余地;把知识和技能 过程和方法 情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。
比如:对于学生有争议的问题,让学生自己去探讨,去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论?
析:课程是民主的开放的科学的,不仅仅是预设的 而且是生成的,教学不只是忠实的传递和接受的过程,更是课程创生和开发的过程,教师和学生是课程的有机组成部分。
2、学生观:学生是课程的参与者,学习的主动者。
学生的地位:现代学生观认为:
①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力,应该允许学生犯错误。
②学生是独特的人----尊重学生的个性发展,因材施教(教师树立了正确的教师观,意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教),(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展,更加注重学生的个性发展,因此,教育应该考虑学生的个别差异性,充分发展学生的个性。)
③学生是教育活动的主体,是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主,尊重和关爱学生,关注学生的主体地位。
④赏识原则。万能原则。(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失)
对于教师的要求:多看优点,多赞美;悦纳错误,多宽容;相信学生 多期待;爱护学生,讲民主。“在我的眼中,没有差生,只有不努力的学生“
如果教师对学生进行体罚的话 就侵犯了学生的受教育权和人身权,违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。
3、教师观(新课改倡导的教师角色)(与教师的职业角色分开,学习者,传道者,示范者,管理者,朋友知己父母,研究者角色)
教师是学生学习能力的促进者(教师最直接 最明显 最富有时代性的角色特征,是教师角色中的核心特征)
教师是学生人生的引路者
教师是教育教学的研究者
教师是课程的建设者和开发者
教师是社区型开放的教师
现代教师的行为转变:在对待师生关系上,强调尊重和赞赏;在对待教学关系上强调帮助和引导;在对待自己上强调反思;在对待其他教育者上,强调合作。
4、教学观
新课改强调自主合作探究的学习方式,教师只关注教材,忽视了学生的自主性二和创造性,没有体现出以学生为本的教学观。
教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往、积极互动 共同发展的过程
教学重过程甚于重结论
教学应该关注人而不是学科。
此外,请注意:只要涉及到上课,就要考虑老师备课方面的理论,备教材,备学生,备教法。
5、评价观(建立促进学生全面发展的评价体系,促进教师不断提高的评价体系,促进课程不蹲发展的评价体系)
重视发展,淡化甄别和选拔实现评价功能的转变
重视综合评价,关注个性差异,实现评价指标的多元化。
强调质性评价,定性和定量相结合,实现评价方法的多样化。
强调参与和主动,自评和他评相结合,实现评价主体多元化
注重过程,终结性评价和形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
二、师生关系原则
1、新型师生关系特点:尊师爱生 民主平等 教学相长 心理相容
2、良好师生关系的建立和发展
充分了解学生
树立正确的学生观
提高教师自身的素质
发扬教育民主
正确处理师生矛盾
四、我国目前的主要教学原则:
1、科学性与教育性相结合原则
2、理论联系实际原则
3、直观性原则(重点)
实物直观;模象直观;语言直接。
4、启发性原则(重点)
要求:强调目的;抓住重难点;设置问题,启发思维;培养良好思维方法。
要求:目的性学习;抓关键;设置问题情境;
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、因材施教原则(重点)
五、德育原则:
德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、导向性原则(坚持正确的政治方向)
2、疏导原则(案例经常考到,循循善诱 以理服人)
3、因材施教原则(从学生的实际出发)
4、知行统一原则
5、集体教育和个别教育相结合原则
6、正面教育与纪律约束相结合原则
7、依靠积极因素,克服消极因素原则
8、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则
9、教育影响一致性与连贯性原则
常用的德育方法:
1、说理教育
2、榜样示范
3、实际锻炼
4、陶冶教育
5、指导自我教育
6、品德评价
六、班级管理原则:
1、确立班集体的奋斗目标
2、选择和培养班干部
3、培养正确的集体舆论和优良的班风
4、组织多样的教育活动
5、健全班级规章制度
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