广西平南县六陈高级中学高二语文 在批判中深入本质在反思中寻找方法综论课件 .pptVIP

朴 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心 里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是 悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你 做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个 儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你 们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 朴 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。 可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的 母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在 你们家里。 朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语） 哦，天哪，我觉得我像在做梦。 朴：我看过去的事不必再提了吧。 2.表演，并请表演者谈一谈自己的感受。（也可以师生在一起 朗诵，教师用自己的情绪带动学生的情绪。） 3.体会交流：侍萍恨谁？悔什么？你从哪儿看出来的？请细读 文本。 教师预设：恨的是周家，尤其是周家老太太，恨周家老太太 不仅拆散他们，而且拆散了她和周萍的母子关系。代词由“你” 转变为“你们”， 可以看出侍萍认为周朴园也是被逼的，有苦 衷，在一定程度上原谅、宽恕了周朴园。但也恨周朴园，后来 侍萍对四凤说：“人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是 恨人性太软弱，太容易变了。”这说明她她恨周朴园太软弱， 她恨周朴园变了心，后悔自己不该相信周朴园的甜言蜜语、海 誓山盟。 3.想象还原：如果周朴园当初选择和侍萍在一起，将会怎样？（注意时间和身份） 教师预设：将会失去作为大少爷的一切，例如金钱、地位、 尊荣、安适。选择了金钱、地位，他自私；抛弃侍萍，他软弱、 冷酷。这就是他的人性，也是很多人的人性。 适时拓展：焦仲卿似的殉情，让后世的读者感动，因为他表 现了“爱情”的坚贞和美好。人们在文学作品中不断描绘、赞 扬这样的人物，正是因为现实生活，这样的人物太少了，而周 朴园就是现实中的人。 教学活动三：重复出现的语言 1.寻找语段：侍萍被赶出周家后，在这三十年里，周朴园做了 什么？ 朴 我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听 过。 朴 你可以打听得她的坟在哪儿么？ 朴 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 朴 ……你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总 是留着，为着纪念你。 朴 你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你 是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病， 总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补 我的罪过。 教师预设：在打听侍萍坟的下落，想修一修。留着侍萍喜欢 的东西，保留往日的习惯。 2.体会交流：周朴园为什么这样做？根据以上信息你认为，周 朴园是一个怎样的形象？（找找重复出现的语言） 教师预设：一是为了纪念侍萍，一是为了弥补自己的罪过。 他是一个对侍萍无限怀念，充满温情，还有良知的形象。 3.讨论探究：周朴园的“纪念”是真心还是假意？（学生充分 讨论，教师预计有的学生能联系语境，这时一定予以肯定和鼓 励，为下面的“联系语境”伏笔。） 教师预设：我们来看看语境，周朴园是在侍萍极为激动的情 况下说出来的，所以想用这样的“甜言蜜语”来感动侍萍，使 侍萍的情绪平静，这样，才好谈自己以后的打算。（老奸巨猾） 这样看来，他的“纪念”是虚伪的。 如果我们将眼光再放大些，此时的周朴园，家庭很不和 谐，矿上很不安定，他保留习惯，纪念侍萍，实际上是纪念自 己年轻时纯真的爱情。只有回忆那温情的一幕，他那伤痕累累、 疲倦空虚的心才能暂得安宁、平静，并产生一种幸福感。这样 看来，他的“纪念”又是真实的，这是人的本性。（在现实中 很不如意时，人往往回忆美好的过去，这样才能给自己勇气。） 教学过渡：当侍萍真的出现在周朴园面前时，周朴园想和侍萍 破镜重圆吗？ 教师预设：不希望，第一反应是指责，后来就希望侍萍一家 离开此地，永远不要再回到周家，并想用钱来解决现实的困境。 教学活动四：同中有异的语言 1.讨论探究：在和侍萍谈判的过程中，周朴园的心情有怎样的 变化？（学生充分讨论，教师提醒：联系语境。） 朴 （忽然）好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧！ 朴 也好，我们暂且不提这一层。那么，我先说我的意思。 你听着，鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家。不过－－ 朴 好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。 朴 好，好，好，那么你现在要什么？ 朴 （由衣内取出皮夹的支票，签好）很好，这是