浅谈低年级学生口语交际的训练方法.docVIP

多些形式 多点实效 ——低年级学生口语交际的训练之我见 衡阳市珠晖区茶山坳镇中心学校 黄静 【摘要】在不断推进新课程改革的今天，为跟随课程改革的步伐，口语交际作为低年级语文教学的一个重要组成部分，作为师者的我们，只有不断激发学生口语交际的兴趣，创设口语交际的情境，联系生活实际，多提供交际的机会，才能逐步提高学生的口语交际能力，完成新课标所规定的任务。 【关键词】口语交际 训练方法 培养能力 前言：在语文教学中我们常常遇到这样的情况：学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。这就要求我们在语文教学中要根据新课标的要求，依据小学生认知特点，面向全体学生设计多种形式的训练方法，培养学生的口语交际能力。我从以下几个方面进行了尝试。 一、利用“入学教育”培养口语交际的能力。 由于一年级学生初入学，对学校环境及老师有陌生感和不信任感，大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。入学第一天，学生对什么都感到新鲜，要利用学生的好奇心，进行语言训练。如“介绍自己”。我叫什么名字？今年几岁？哪个幼儿园毕业？有什么爱好？再让孩子们连起来完整地说。孩子们为展现自己，情绪高涨，个个跃跃欲试。在兴趣浓厚之中，再引导孩子们以介绍自己家庭为话题进行口语训练。要求学生介绍我家住哪里？家里有几口人？爸妈在什么单位工作？父母怎么爱我？我怎么爱父母？这些话题来