洛阳市第二外国语学校高一信息技术 信息与信息的特征教学设计 .docVIP

河南省洛阳市第二外国语学校高一信息技术 信息与信息的特征教学设计 新人教版 章节名称 学科 信息技术 授课年级 高一 授课时数 1课时 设计者 孙丽艳 所属学校 洛阳市第十四中学 教学内容分析： “信息与信息的特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，概念比较抽象，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以设计在定义的讲解上采用教师先举例、讲授的方式，将信息概念及有关知识先行讲授，然后再通过任务的完成，让学生在一定理性认识的基础上获得感性认识，从而进一步加强对知识的理解；在特征概括方面举出现象，并提出学生感兴趣、贴近学生生活的问题，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 信息特征的认识。 提出学生感兴趣、贴近学生生活的问题，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。 教学难点 信息的含义。 先行讲授，然后再通过任务的完成，让学生在一定理性认识的基础上获得感性认识，从而进一步加强对知识的理解。 教学环境设计 多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、视频。 教学策略设计 本节概念性强，实践性弱。采用多媒体演示法、讲授法、问答法、讨论法。开放地授课，依据教材又不局限于教材，通过恰当的举例和适当的引导，提高学生的学习兴趣。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图、依据 导入 谈话引入：什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？ 举出生活中经常接触的信息实例。 生活中的观察 联系生活，设置情境，体会信息就在我们身边。 信息概念的探究 1、展示不同领域对信息的理解不尽相同。 阅读课文，简要了解 PPT课件，教材 初步感知对信息概念的理性概括。 2、讲授观点一：香农提出：信息用来消除不确定的东西。 猜谜语：小小绒毛轻又轻，随风飞舞象伞兵。飞到东来飞到西,到处安家把根生。 PPT课件 通过蒲公英的形状、特征信息猜出答案，加深对香农概念的理解。 3、展示观点二：控制论奠基人维纳，特别提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别去物质和能量的第三类资源。 看物质循环和能量流动图片。 PPT课件、教材 初步感知信息的本质及其重要性。 4、讲授观点三：我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。 学生分组分析讨论以下文字包含哪些信息？1.冰河解冻 2.小孩换牙 3.精神抖擞，神采飞扬4.火车提速。 PPT课件 锻炼学生从事物运动的状态与方式中提取出事物的信息的能力，加强与小组成员的交流与合作。 讨论信息的特征 1、提问：《步步惊心》中马尔泰.若曦为什么知道每一个阿哥的结局？ 学生讨论回答 视频 通过该年龄层学生兴趣点的激发，用具体事例来引入问题，利用青少年强烈的好奇心和探究欲来燃烧学生的学习新知识 2、提问：武侠小说里的人物经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道在哪里记载着这些信息？ 学生讨论回答 视频 从学生感兴趣的影视作品入手，提高学生参与探 讨的积极性，能够归纳出信息的依附性。 3、提问：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成，你们的座右铭通常写在哪些地方？ 学生各抒已见 PPT课件 通过大家的讨论了解信息是必须依附某一媒体进行传播的，不能独立存在等特点。 4、提问：信息具有价值性，信息给我们提供的价值与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值： A读书以明理 B知己知彼，百战百胜 C书中自有黄金屋 D春雨贵如油 学生分组分析讨论 PPT课件 通过集体讨论、分组协作让他们掌握如何与他人合作合作能