module 2教学设计module 2教学设计.doc

Module 2 Great books 本模块是由Betty为校刊栏目寻找素材而引出Great books的话题，在内容上第一单元对话的话题是上一模块School Magazine的延续，第二单元的课文又以名著推介的形式介绍《汤姆·索亚历险记》这部小说，使第一单元的话题和第二单元的课文有机结合。在语法上以一般现在时被动语态为主，这是学生们第一次感知、体验并全面系统地学习被动语态这个新语法的起点，所以一般现在时被动语态掌握的好坏，直接影响着第三模块一般过去时和一般将来时的被动语态和第四模块现在完成时和情态动词的被动语态的继续学习，所以打下良好的基础至关重要。 知识目标：1. 掌握18个词汇（work, influence, respect, wise, literature, behaviour, cave, freedom, funeral, social, theme, treasure, clever, dead, pleased, alive, southern, state）, 6个词组(as far as, not…any more, millions of, run away, grow up, talk about)。 理解8个单词和1个词组(thinker, monthly, outsider, version, historical, editor, publisher, reviewer, for a time)。 2．掌握一般现在时被动语态的构成及用法。 技能目标：1. 听：通过听录音，能够将所给单词与图片进行匹配，听懂含有一般现在时被动语态的句子，能够听懂关于校刊栏目Great books的对话和关于《汤姆·索亚历险记》推介的文章，能将段落大意与段落进行匹配。。 2．说：能够基本运用一般现在时被动语态谈论自己最喜欢的书、戏剧、诗和作者。 3．读：能够读懂介绍名著的文章，将文字信息转换成表格，实现信息的归纳，能够理解文章的结构和细节。 4．写：能够运用所学词汇、句式和一般现在时被动语态描述自己最喜欢的一本书。 情感态度与价值观目标：通过对话学习，认识并了解孔子、莎士比亚、马克·吐温这三位伟大的人物，通过课文学习，对《汤姆·索亚历险记》这部小说有进一步的了解，从而培养学生乐于接触异国文学作品的情感。 Unit 1 Confucius’ works are read by many people. Unit 1 是对话课，作为整个模块的第一课，本课的作用首先是为第二单元的文学名著推介提供话题和语境。由于整个模块都是围绕Great books这一话题展开，这为学生体验、感知和学习一般现在时的被动语态提供了大量的语言素材，从而为第二、第三单元进一步、系统地学习一般现在时的被动语态扫清语法打下基础，为感知、理解文学名著奠定基础。 一、教学目标 知识目标：1. 掌握5个词汇(work(s), influence, respect, wise, literature)和3个词组(as far as, not…any more, , millions of), 并理解thinker monthly。 2. 体验一般现在时的被动语态的语意和构成。 3. 通过词汇和语法的学习，能理解对话内容，对本模块的话题Great books有初步了解。 技能目标：1. 听：通过听录音，能够将所给单词与图片进行匹配，听懂含有一般现在时被动语态的句子，能够听懂关于校刊栏目Great books的对话大意。 2. 说：通过模仿本单元的句子，能够说出像“We’re still influenced by Confucius’ thoughts.”“Shakespeare’s plays are seen by millions of people every year.”这样的句式，并就所给的两部伟大的戏剧、两首诗、两位睿智的思想家、两位重要的作家、两个著名的故事五项中其中的一项说出自己的见解。 3．读：通过跟读模仿正确的语音、语调，在正确熟练地朗读中体验、感知并理解对话内容。 二、教材处理 为了提高本课的教学效率，有效地实现本课的教学目标，根据学生的实际情况，对教材的使用做如下变动： 1.整合资源：基于Activity7的练习内容是对话中的一部分，是强调一般现在时被动语态、气群和意群断句的读法，因此将Activity7整合于Activity3的对话朗读中，更有效的实现对朗读对话的技能培养，在进行此项活动之前要提醒学生注意一般现在时被动语态、气群和意群的断句。 2．调整顺序：将Activity 4