海口市第十四中学初中英语教学论文 乘风破浪，扬帆起航.docVIP

乘风破浪，扬帆起航 内容摘要：在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,运用小组合作学习的方式,提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。 关键词： 有效性 教学目标 教学过程 Key words: class teaching, efficiency, teaching aim, teaching procedure 正文 Ⅰ. 有效学习的定义及重要性： 所谓有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，是发展学生创新性的学习。在课堂上促进学生有效学习，改善学生学习方式的途径之一就是通过有效教学来促进学生的有效学习。 目前，在新课程理念下，我们对有效教学的理解是：一是以学生的进步和发展为宗旨；二是以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；三是关注教学效益，要求有时间和效益的观念；四是以关注教师自身的发展为基础，采取有效的教学策略。 Ⅱ. 有效学习要素的特征： 1、学生主动参与学习。学生学习的有效性首先体现在能否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。 2、师生、生生之间保持有效的互动。学生在学习中的交流是多向的。如使用提问，管理性提问、记忆性提问、理解性提问、创造性提问等比例恰当，针对不同问题选择不同层面的学生回答。 3为学生提供学习材料、时间和空间上的保障，设置一些可量化的指标。如学生自主活动时间不少于三分之二（读、说、写、背、听等），一节课教师讲解不能多于10分钟，学生独立练习的时间不能少于10分钟等等。 4、形成对知识的真正理解，加强自我反思和提高。 5、使学生获得积极的情感体验。 Ⅲ.如何提高阅读课堂教学的有效性 (一)教学设计的有效性 1.注重学习目标的全面性，提高目标达成的有效度： 学习目标对教学过程具有导向性、调控、激励和评价功能，因此学习目标的确定应具有全面性、科学性和识切性，使其体现有效学习的价值取向。例如，就阅读教学而言，应该根据教学内容和学生的实际情况来设定教学目标，例如，根据教学内容，训练学生寻找topic sentence的能力，或训练学生猜测词义的意识，或训练学生理解代词的能力，抑或训练学生归纳段意的能力等等，而不是简单地把目标确定为“培养学生的阅读能力”等比较笼统的目标。?? 激活背景知识 背景知识是高中英语阅读教学中的一个重要环节。背景知识是指学习者业已习得的知识。激活学生已有的背景知识还可以培养学生的阅读兴趣。大量研究表明，一个低效的阅读者很难对所阅读的材料产生兴趣，更谈不上喜欢。其结果就是阅读量很小，阅读量小反过来使其在今后的阅读中很难理解相关材料，对材料的不理解又使他失去了继续阅读的兴趣，这样便形成恶性循环，反之则能形成良性循环。激活学生的背景知识也可以使其对阅读材料的理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其以后阅读活动中背景知识的激活奠定更加坚实的基础。总之，激活背景知识利于提高学生的阅读理解能力，会给英语阅读教学带来帮助。激活背景知识的策略有很多种，比如提问法，小组讨论，预测课文内容，使用网络视频或图片资料，叙述与主题相关的故事，辩论法等等。 例如：外研版高一英语必修一module1的阅读文章是“Europe”。学生们对于欧洲应该是比较了解的，关于欧洲的过去也已经从其它学科，比如世界历史中学得一些知识。因此，在学习这一课时，教师可以根据需要向学生提出如下的问题： 1．??? What is the capital of the France? 2．??? Who is the princess of the UK? 3．????Who is the native of the UK? 4．???? List at least two wars about the Europe. ．??? …… Tomb Raider”、“The Lion King” 和“Saving Private Ryan”各剪辑一小段，制作在幻灯片里，通过多媒体技术呈现给学生，让学生看着电影片段，猜测该片段出自哪一部电影，并讲述该部电影的主要内容。这样，一节课下来，学生不仅视觉上得到了享受，更重要的是他们牢牢的记住了这些电影的名字和主要内容。在一种和谐宽松的课堂气氛下，学生们获取了文章想要告诉我们的主要内容，并且学生们在表达的同时，语言得到了实践，这样的课堂教学怎么会不高效呢？ （2）创造语言实践机会，增强阅读教学效果 在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组