淄博市第四中学学校七年级数学 平移课件 .pptVIP

* * Content Layouts 人教版数学七年级下册 课题：《平移》 .  说课模式 《平移》 课题 学情 分析 教学 模式 板书 设计 课堂 评价 课程资 源开发 教材 分析 教学 设计 * 一、教材分析 教材的地位及作用 教学目标 教学重点、难点 Click to add title in here 4 1 2 3 * 教材的地位及作用 从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．图形变换可以使图形动起来，有助于发现图形的几何性质.因此图形的变换是研究几何问题的有效工具. 对于平移，教科书在不同阶段有不同的要求.在本章主要探讨平移的基本性质，在“平面直角坐标 系”一章中将学习用坐标表示平移的内容，这些为在后续学习利用平移变换探索几何性质以及综合运用平移、旋转、轴对称、相似等进行图案设计打下基础. * 教材的地位及作用 《课程标准》对平移变换的要求: 通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行且相等的性质； 能按要求作出简单平面图形平移后的图形； 利用平移进行图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用.在建立平移概念及探索平移性质的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉，让学生在运动变化中寻找图形不变的位置关系和数量关系，培养审美能力； 能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验． * 教学目标 学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力；学生动手画图，增强学生画图的能力 体会从数学的角度理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 学生经历操作、实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究 解决问题 情感态度 知识技能 了解平移的特征，能发现特殊图案的共同特点，并能根据这个特点绘制图形 能发现、归纳平移的基本性质并根据性质作平移后的图形． 数学思考 * 教学重点、难点 教学重点 教学难点 利用平移的基本性质作出平移后的图形 探索图形平移的 基本性质 根据学生已有知识、思维特点以及课标要求,我将本节课的教学重难点设计如下: * 二、学情分析 本课要理解掌握平移的概念、性质及利用平移作图，学生必须具有如下知识储备： 1.图形平移的生活常识.学生通过在小学的学习对于平移已有一定的认识，并能从平移的角度欣赏生活中的图案 2.线段相等及平行线的判定.这些知识在七年级上册及本章前三节的学习中学生都已掌握 3.具有一定的观察、归纳、探索能力. 这些能力在前面的学习过程中已初步形成并在不断提高 目前，学生已具备以上所需，但学生的抽象概括、探索能力稍 微偏弱一些，虽然学生对动手操作活动较为感兴趣，但探索 精神和学习毅力却不足. * 三、教学模式 教师的 教案 学生的 学案 评价的 卷案 “五步导学法” 导学案 * 总结评价 点拨提升 问题助学 诊断指导. 前置自学 合作探究 展示交流 达标拓展 明确目标 教学模式 明确目标 * 基本 性质 作图 关键 步骤 形状 大小 对应点 对应点的连线 平移 形状不变 大小相同 新图形中的每一点都是由原图形中的某一点移动后得到，这两个点是对应点 平行（或在同一直线上） 相等 确定平移的方向和距离 找到构成图形的关键点 按要求平移各关键点 按原来的方式连接 方向 距离 知识树 * 四、教学设计 明确学习目标 及重难点 达标拓展 开动脑筋，综合应用巩固所学 前置自学 1.创设情境，激发学生学习兴趣 . 2.引导活动，揭示知识产生过程 合作探究 动手操作，应用性质作出平移图形 . 展示交流 观察归纳，自己领悟平移的基本性质 * 明确学习目标(1分钟） 学习目标 及重难点 重点 难点 2.能解决简单的图形平移 问题 本环节设计意图：学习之前让学生明确目标，有目的性、 针对性的去学习，从而提高学习效率. 1.认识平移，理解平移的基本性质 * 前置自学 1、赏图答题：（3分钟）（1）这些图案有什么共同的特点？（2）能否根据其中一部分绘制出整个图案？ 设计意图：通过提问引导学生从图形特点的角度去观察图案移动的共同特点，启发学生回忆在小学学过的有关平移的知识并尝试描述，体现中小学知识的衔接 * 前置自学 2、如何画出一排形状和大小如右图所示的小雪人的图案？