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在小学语文教学中培养学生的阅读能力 　　摘要：小学语文阅读教学的方法是多样的，小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。教师应充分发挥其范例作用，让学生通过课文品读，了解掌握基本的阅读过程、阅读技能，从而提高学生独立阅读的能力，让书籍阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。 　　关键词：小学语文；阅读能力；培养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0104-01 　　一、引言 　　语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们。小学语文阅读是学习的基础，现代语文教学对于学生的学习具有重要意义。教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶。学习和研究整合阅读对我们来说重要性显而易见。把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格，发展学生的智力，培养学生获取新知识的能力。 　　二、培养学生的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，所以激发学生的阅读兴趣尤为重要，尽早尽快地培养小学生的阅读能力是非常重要的。教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，才能把书真正的读好，读明白。 只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，渐渐培养阅读学习的持久性。教师应鼓励他们运用到学习和生活中去，使他们有情可发，有感即发，久而久之便养成良好的阅读习惯。 只有符合学生的理解，才能引起他们的关注与想像。这种教学方式不仅仅激发学生的阅读兴趣，更重要的是激活学生思想的火花。学生们的创造热情高涨，兴趣盎然，阅读教学的效益自然会提高，孩子读的应该是好书，有益身心的书，在语文的世界里自由飞翔。良好的读书习惯也就随之形成。作为老师的我们，只有多去思考怎样调动学生参与课堂教学的积极性，提高学生语文水平，提高文化素养，才是至关重要的，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，这样才能够真正提高学生的阅读水平和文化修养。我们教师应教授学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快，教师通过引导学生真情朗读，让学生在丰富词汇的同时也陶冶自己的情操。 　　三、合作学习 　　古语云：独学无友，孤陋寡闻。学生在自主学习的过程中，提高小学生阅读的深度和广度，可以相互讨论和交流，营造一个开放式的学习氛围，扩大学生阅读量，让学生学会自主阅读，让彼此的思想发生冲撞，以激发他们对文字产生更深层次的感悟。采用引导学生自主提问的方式进行阅读教学，就会激发学生积极阅读的兴趣，形成自己的阅读体系，对学生来说，是终生受益的。创造性思维的核心是发散思维，要求学生多角度去思考问题，求得多种设想和答案，在阅读中，我们要根据文中的主要线索，筛选出主要信息，将一些次要的信息先放在一旁，阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，对于一些文中无序排列的复杂表达，要在头脑中经过深入细致的分析和思考，这样一组环环相扣，由浅到深的问题，为以后的语文学习打下扎实的基础。在教师的引导下，加强阅读能力的培养，俗话说，熟能生巧，经过长期的训练，理解能力和阅读速度得到了同步提高。让学生去阅读，去思考，养成好的阅读习惯，学生对重点难点的解决就更容易解决了，我们教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，实践证明，学生读得越充分，领悟得就越深入，这样就能促进学生思维的发展，达到阅读的目的。 　　四、朗读教学 　　加强语文教学中的朗读，是我们在教学中不可忽视的重要环节。 教师应从学生的角度出发，尊重学生，更重要的是学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，创设适合学生文化发展的环境，倾心营造与学生心灵相通的情境，切实提高了学生语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效。调动起个人的生活经验、知识积累，从不同角度对文本进行不同解读，产生独特的体验。最大限度地发挥学生的内在潜能。在新课程背景下更好地开展小学语文朗读教学，才能真正地提高语文教学的效果和质量。在学习过程中，以小组为单位开展查字典比赛和朗读比赛的活动等等。引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，通过各种各样的活动，训练、提高学生的朗读兴趣和朗读能力，既能节省教学时间，又能调动学生学习语文的积极性和主动性，有助于提高学生的作文水平，大大地提高了学习效率。长此以往，孩子们必然会掌握朗读的方法，从而大大地提高朗读教学的质量。最终会让我们的小学语文课