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在游戏中培养幼儿良好行为习惯 　　摘 要：儿童良好行为习惯的建立对于日后的生活和工作都有着很好的促进作用，而良好行为习惯的建立在幼儿阶段是非常容易形成的。幼儿的年龄小，接受能力更强，所以这个阶段进行行为习惯的塑造是非常有效果的。幼儿在注意力方面难以集中，通过游戏的方法能够较好地集中幼儿的注意力，从而更有效地培养幼儿良好的行为习惯。 　　关键词：幼儿；良好行为习惯；游戏；培养 　　幼儿的学习要经过一系列的活动、游戏，幼儿行为的变化要通过学习经验的积累，通过游戏的形式可以让幼儿从各种感觉当中去认识世界、了解世界，并且积累相应的经验。根据幼儿的兴趣和热情，再同教学的任务和目标进行结合，能够通过游戏的方式塑造幼儿良好的行为习惯。 　　一、及时肯定幼儿的良好表现 　　我们每个人都喜欢听到鼓励和赞扬的话语，幼儿尤其看重来自大人的鼓励。因此，教师在进行教学的过程当中，要充分利用幼儿这样的一种上进心，对于幼儿良好表现进行及时的鼓励。比如在一次角色扮演的游戏当中，文文小朋友扮演的是“主人”，琪琪小朋友扮演的是客人的角色，一进门，“主人”就很热情地招呼“客人”说：“欢迎，请坐”，然后又端上“糕点”给“客人”食用，琪琪小朋友拿着“糕点”进行品尝……在这种角色扮演的游戏当中，幼儿有非常强的角色意识。在结束游戏之后，笔者对“主人”说，“你做得非常好，首先对客人很热情，在说话的时候也都是使用文明用语，而且还主动地将糕点拿给客人食用，是一个有礼貌的好孩子”，在听到了老师的肯定表扬之后，他非常开心，这样就满足了幼儿喜欢听到鼓励表扬的心情。[1]同时，幼儿的年龄非常的小，还没有很强的是非观念，教师需要通过游戏当中的角色让幼儿获得正面的引导，并且慢慢地塑造好的行为习惯。在刚才的游戏当中，文文小朋友在吃“糕点”的时候拿起来就吃了，并没有说“谢谢”，这是因为她还没很强的文明意识。那么教师就需要对其进行引导：“主人非常热情地招待了你，你应该对主人说些什么呢？”这时文文小朋友还是不知道该怎么做，教师就应该进一步地告诉她：“你应该对主人说一声谢谢，这样也是为了显示你的礼貌，也是对主人的尊重。老师相信你以后会做好的。”这样，用温和的语言方式，更容易让小朋友接受，就能够达到在游戏当中增加礼貌意识的目的。 　　在角色游戏当中，幼儿需要扮演不同的角色，为了能够将游戏玩好，幼儿会在扮演角色的过程当中实现角色转换的任务，进入到他人的角色当中，感受扮演角色的情感，依据这个角色的行为幼儿也会不自觉地进行学习。教师可以尽可能地多创建一些这样的游戏让幼儿进行体验，并且在游戏过程中及时肯定幼儿的良好表现。在上例中，通过角色扮演的游戏，幼儿学会了礼貌用语。另外还可以设计其他的角色扮演游戏，比如说“娃娃逛商场”，让小朋友们分别扮演顾客和销售员。在这些游戏当中，幼儿可以获得礼貌练习的机会，这样在以后的生活当中也会不自觉地使用这些礼貌用语。 　　二、给幼儿树立学习的榜样 　　前苏联的教育家乌申斯基曾经这样说过：“对于儿童幼小的心灵来说，榜样与范例的作用，就像是阳光一样重要。”幼儿在心理活动上具有高度敏感的感觉，在神经活动当中可塑性是非常的强，在这个时候，给他们树立良好的榜样，可以在他们的大脑深处留下很深的印象，可以由被动的模仿过程转变成幼儿自动自觉的学习行为。 　　喜欢模仿是幼儿的天性，对于幼儿来说，榜样具有不可撼动的说服力。在这种情况之下，教师就需要及时地将榜样树立给幼儿。在上面的这个游戏当中，“主人”做得非常好，在对琪琪小朋友进行了表扬之后，再让琪琪小朋友将刚才“主人”的做法分享给全班的小朋友。在这种时候，幼儿心中自然而然地就会有一种学习的欲望，就会把“主人”看成是“榜样”。 　　三、让幼儿在活动当中安静下来 　　幼儿还有一个普遍的问题就是坐不住，在教学当中曾经使用过教育和静坐的方式，但是都没有太大的效果。在教学的过程当中，笔者发现依依小朋友喜欢看书，于是笔者有了新的想法。为了让幼儿能够有一个好的开始，于是在做游戏的过程当中安排了幼儿看书这样一个活动。在开始之前，笔者告诉小朋友们，在书里有非常多很有趣的故事，小朋友们可以在书里面找到自己喜欢的。[2]因为孩子的猎奇心理，所以看书的活动不能持续太长的时间。很多的小朋友在看见了图书角的新书之后，都主动地提出要多去几次。这是一个好的现象。于是，笔者在满足了他们的愿望之后对他们看书的活动提出了一些相应的要求。比如说看完书之后，要告诉老师书里面的具体内容，要记住所看到的这本书的名字。通过这个方式，小朋友们在看书的过程当中会变得更加仔细，一本书会认认真真地翻阅好几遍，这样，也就将学习的持久性加强了。通过这个游戏，幼儿在学习上的习惯有了非常明显的改进，注意力和观察力以及持久性等都有了非常明显的进步。这一点，在以后的活动当中能够看得到