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《晏子使楚》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年第四版? 教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第三组? 教学主题：《晏子使楚》?????????????????? 课时：二课时? 授课对象：五年级学生?????????? 设计者：五年级教师? 目标制定的依据? 1.课程标准的相关要求? （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。? （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。? 2.教材分析? 五年级上册教材的第三组课文以“永远的童年”为专题，安排了相关的教学内容。这是一篇历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲齐国大夫晏子出使楚国，智斗楚王，维护齐国尊严，由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系，这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。? 3.学情分析? 五年级的学生已经具备了一定的学习能力，并能够根据课文搜集相关的资料。所以在学习这篇课文的时候，通过布置预习作业，搜集资料，使学生与文本拉近距离。我们班的孩子思维活跃，乐于探索，因此在教学中充分发挥他们的学习积极性，能更好的理解文本。? 教学目标? 一是会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。? 二是正确、流利、有感情地朗读课文；? 三是理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。?评价任务? 评价任务一：会写14个生字，会认8个生字。? 评价任务二：体会到了晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟了文章的表达方法。 第1课时 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 ?解释课题，导入课文 活动一? 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。?2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡 献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。?3.说说课题的意思。 知道课题的意思 环节二 ?初读课文，整体感知 活动一? 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：? （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读 通顺。? （2）想想课文讲了哪几件事。? 2.课堂交流? （1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）? （2）读一读难读的句子。 ?3.尝试给课文分段? （1）那些段落是写三件事的？? （2）分段 正确、流利、有感情地朗读课文；学生知道了课文讲了什么事？ 第2课时 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 ?再读课文，走近宴子 活动一? 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？?2.课堂交流，并朗读相应的课文。? （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”? （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”? 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 了解宴子是一个怎样的人 环节二 深入阅读，体 会智慧 活动二? （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量? 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？? 2.课堂交流，随机点拨。? （1）这是什么话？我国首都临淄住满了 人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？? ①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。? ②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。?（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。? ①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。? ②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？? 3.有感情朗读第四自然段。? （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量??1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？? 2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。? （1）理解：水土不服? ①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。? ②齐国人因为水土不服，一