《梅花》教学设计.docVIP

《梅花》 孙国娟 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 （二）理论依据 二、教学背景 （一）教学内容分析 王安石是宋代的著名诗人。与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。 （二）学生情况分析 五年级学生对于古诗文已有了一定的积累，王安石的这首《梅花》也是学生耳熟能详的一首古诗词。学生本身对诗的内容很熟悉，在学习的过程中通过音乐的表现手法使学生对这首诗以及对王安石产生更深一步的了解。 （三）教学方式与手段说明 采用听唱法、对比法解决大切分节奏及旋律的准确。 （四）技术准备 多媒体课件、视频、梅花的图片或实物。 （五）前期教学状况、问题与对策 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。 （二）“过程与方法”目标 1、欣赏梅花，朗诵诗歌，歌唱梅花。 2、通过多媒体感受梅花的美丽与坚强；运用听唱法与对比的方法是演唱更加的 连贯有表现。 （三）“知识与技能”目标 1、能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。 2、了解王安石生平事迹。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。 （二）教学难点 1、大切分节奏及旋律的准确。 2、歌曲情感的表达。 五、教学过程 （一）导入 1、教师手拿一支梅花走入课堂，播放歌曲，请同学们说一说这首歌唱的是什么？ 设计意图：让学生能够自己表达出梅花所象征的品质与其特有的特点。 2、请同学们说一说学习过有关美化的诗句。 设计意图：引导学生朗读出王安石的《梅花》，从而引出课题。 （二）新课教学 相关知识简介 1、介绍梅花 　梅花的花语：坚强和高雅。 　　梅花的寓意，象征：春落梅枝头。古人说，梅具四德，初生蕊为元，开花为亨，结子为利，成熟为贞。后人又有另一种说法：梅花五瓣，是五福的象征。一是快乐，二是幸运，三是长寿，四是顺利，五是我们最希望的和平。 梅常被民间作为传春报喜的吉祥象征，梅花是岁寒三友之一，自古以来，人们都赞美她的傲雪精神，她的孤独的不与百花争春的高洁的美。梅花是中华民族的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。其中有一首古诗是这么写的：墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，号半山，封荆国公。汉族。临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人），北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。