《爱之链》案例.docVIP

《爱之链》教学案例 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，提出自学中遇到的问题课后的问题。教养方面： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教育方面：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 　、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 ?一、简化头绪，删繁就简。? ? ? 高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。我在备课钻研教材时，就发现这篇课文第四小节是课文第一部分的重点，也是学生学习语言的绝好的材料。在课堂教学中，第一部分的教学，以第四小节为突破口，让学生反复读第四小节? ? ? 这样能够以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、关注语言，深入文本。? ? ?学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。在教学中乔依热心修车时，引导通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。? ? ??三、由“扶”到“放”，渗透方法? ? 对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。? ? ?《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节（乔依对老妇人具体帮助的小节）的朗读感悟，而对第二个小故事，则放手让学生自学，完成填空：到了小餐馆，老妇人看到了? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，突然想起了? ? ? ? ? ? ? ，于是就? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（这样的设计，避免了课堂上的烦琐分析，设想是引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言）。 ? ? 教学过程 第二课时一、导入 1、：/singerlist/%CE%A4%CE%A8.html 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。我说爱更是一根心链，紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。这节课我们继续学习课文 　　2、你还记得课文中讲了哪两件事吗？ 　　3、让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。、。 　　1、课文主要讲了几件事？ 2、板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主、课文1--8自然段 　　1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读） 　　2、全班交流。 　　（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ 　　“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 　　“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望 　　（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。 　　　指读——齐读 3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的读一读、找一找。 　全班交流： 　（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报： “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 　　“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 　　“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了 　（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。） 　4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报： 　　你从乔依安慰老妇人的话中体会到