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关于高等院校英语专业写作课的探索与思考徐克容 2007年7月26日 提纲 第一部分 我们的时代与英语写作的关系 信息时代的英语写作与学生的关系 第二部分 基本状况 具体体现 写作能力的分析（1） 内容丰富、题材多样 对比：王治郅与姚明； 索尼专卖店与联想专卖店的服务 校园恋情：网络恋情； 老少配的爱情能持久吗？ 为钱还是为爱？ 思想开放、勇于触及敏感话题 同性恋问题；校园恋人同居问题 写作能力的分析（2） 愿意探索不同的写作手段 喜欢用讽刺幽默的手法，如 写作能力的分析（3） 学生的某些习作有一定深度 写作能力的分析（4） 四大问题 典型中式英语 There is no regret medicine in the word. (It is no use regretting what you have done./It no using crying over spilt milk.) Parents spin around their child. (Parents life is centered around their child.) I was really glad they could squeeze some time out of the busy study to pay me a visit. (I was glad that they took time off to come and see me.) 结论 以上所谈的优点大部分学生尚未具备，但还是令人鼓舞，我们开到了希望，相信能培养出更多的优秀学生写者(student writers)。 所提及的问题是前进中的问题。如果他们还相几年前写150词左右的作文，出现的问题也就不会这么多。 但是所普遍存在的问题，也是写作课今后要解决的问题，也不能忽视。我们的目标是帮助学生写出内容丰富，语言地道的高质量的作文。 写作是目前是多数学生最薄弱的一个基本功。 第三部分 简要回顾EFL写作教学的历史 EFL写作与母语为英语的写作没有本质的区别，有关后者的研究基本都适用于前者。 上世纪前期英语写作教学大体分为两派：技巧派与内容派。 上世纪末两派认识逐渐统一：写作既要重视内容，也要重视技巧。 当前西方两种方法是： 过程教学法(process-oriented approach) 成品教学法(product-oriented approach) 近几年广外王初明教授的写长法。 白猫，黑猫，抓着耗子就是好猫 适合自己学生的方法就是最好的方法。 学习各家的长处，走自己的路。 一般的原则: 1.必须达到一定的量，鼓励学生多写。 2.理论、技巧点到即可。 3.内容与语言并重。 4.以激励为主，使学生想写。 批改作业 写作课时费力不讨好的一门重要的课程，批改作业是写作教师最犯憷的事情。不少专家提出了改进的办法，但是我们首先要解决一个重要的问题：批改作业的目的。 师生一对一的交流； 重点是“评”而不是“改”； 帮助学生提高的手段，而不仅仅是纠错。 方法 不必每次都改，只批一个“阅”字； 不必每次全改； 组织学生互改，教师提供一个checklist。 几条原则： 1.教师一定不要把精力都适用于批改作业。 2.如果写作量少，应该每次都批改；但可以精改与泛改相结合。 3.每次的作业都应该给评语，是否打分不重要。西方流行sandwich的评语。 A Sandwich Comment On the whole it is a well-written essay: good organization, choice of words and argument. But I think the third arguments do not relate to the first two. Besides, avoid using long sentences that are not grammatically correct. Do a better job of proof-reading. I appreciate your effort in reviewing your peers’ essays. You have offered good comments and suggestions. Peer Evaluation 目的不是消灭几个错误，而是提高学生的分析能力、判断能力以及他们对语言的认识（awareness)。 是过程教学法的一个重要的步骤。 促进互相学习，相互帮助。 教师往往受到启发。 两个实例 实例 (1) I am very