教育“十二五”规划：承前启后、承上启下的历史使命.pptVIP

新规划：面向未来 在这个新的发展阶段里，教育发展规划需要面对新挑战，确立新思维，建构新方法。 什么是新挑战？（四大挑战） 规划：新挑战 1、是从以普及（规模、数量）为核心目标的规划机制转向以提高（结构、质量）为核心目标的规划机制的转变。 （主题词：从数量到质量） 过去30年来，无论是教育的政策、制度、机制和评价体系（或者说，全部教育工作的核心目标）都为实现规模、数量发展服务，因此，要转到优化结构、提高质量上来，就必须涉及到教育观念的更新、教育政策的调整、教育机制的变化、教育评价体系的重建，因而也必然地要求整个发展规划机制以及整个教育行政管理方式的变化。 2、教育发展规划从主要地受到经费投入资源的制约到更多地受到教育发展的综合要素以及要素配置体制的制约。（从资金到土地） 比如说，土地。（举例，新建成区：以北京为例，50%的开发商都没有履行配套的学校建设的责任。对均衡发展、合理布局构成挑战；新区建筑好、环境好，学校质量差） 教师。不仅是投入问题，而是整个人事制度、社会保障制度改革的进程直接影响教师队伍建设。（能进不能出） 这些要素，恰恰是在优化结构和提高质量中至关重要的。 3、“五化”的不断推进，使教育发展规划的对象，越来越从“确定性”转向“不确定性”。这种不确定性，是教育发展规划面临的最深刻的挑战。（从确定性到不确定性） (工信、城市、国际) 不确定性从哪里来：4 ——国家处在