一年级第二单元教案.docVIP

一年级数学第二单元 主备人： 教材分析： 低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、 “多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。 教学目标： 1、使学生能通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、使学生通过观察、操作，初步感知长、短、高、矮的含义，学会比较物体的长、短、高、矮的方法。 3、培养学生互助合作的精神和用数学的意识。 教学重点：使学生初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”、“同样多”、“多”、“少”的含义。 教学难点：学会比较物体多少、长短、高矮的方法。初步理解比较的结果具有相对性。 教学关键：让学生联系实际比一比，体会比较的方法，感受多少、长短、高矮都是比较的结果，体会数学与生活的密切联系。 教学时数:2课时 第一课时 教学内容：比多少。课本第6至8页；练习一第1至4题。 教学分析： “同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步知道“同样多”的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 2、过程与方法：通过数一数、比一比、摆一摆等活动，初步建立比较的意识，体验比较的方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生互助合作的精神和用数学的意识。体验学数学的乐趣。 教学重点：使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义。 教学难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备：教师准备小兔和小猪头像等卡片、小花；学生准备装有圆片、三角形、正方形、小棒等物体的学具盒。 教学过程： 一、创境引入： 1、创设故事情境，激发学生兴趣： 课件出示课本第6至7页小猪和小兔盖房子的情境。 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的图画给大家讲一个故事呢？ 2、指名讲故事，学生相互补充，教师引导学生表达： 在一个美丽的春天，小河边几只可爱的小兔子准备在块空地上盖房子。它们的好朋友小猪听说小兔子要盖房子，就连忙跑来帮忙。小兔子还准备了水果准备招待它们的好朋友呢！看！小兔和小猪它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干的可热闹啦！小鱼儿听到这热闹的声音，也把头伸出水面，为它们加油。 3、引入主题，提出问题： 小朋友们把观察到的讲成了一个有趣的故事。小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。仔细观察课本第6至7页，说说你发现了什么？ 二、先学后教： 1、出示导学案，明确学习任务和自学过程： 导学案设计： （1）从图上你看到了什么？有多少？（让学生充分说） （2）兔子和砖都没有多余的，我们就说兔子和砖同样多。看看，图中还有什么和什么同样多？ （3）交流：图中还有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互说说吗？ 2、尝试自学： 学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。 3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）： 学生汇报，指名充分说：图上有小兔、小猪、木头、砖、房子，还有……凳子和木头同样多；苹果和小猪同样多；胡萝卜比苹果多，苹果比胡萝卜少…… 4、重点讲解，难点辩析： 请出4位小朋友展示他们的文具盒。 师：大家看他们的文具盒漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：现在咱们来看看前面有几个小朋友？有几个文具盒？ 学生说，教师简要把小朋友和文具盒画下来。 师：小朋友和文具盒都是4个，都是一般多，我们还可以怎样说？ 师生一起说：小朋友和文具盒同样多。（板书：同样多，生齐读三遍。） 师：观察一下我们的身上有没有哪两种器官的数量是一样的？ 6、指名自由说一说。 师：你认为今天我们班上哪位小朋友的表现最好？ 师：我们把这些小朋友请上来，老师要奖励他们。 教师奖励三个小朋友小花。 师：只要你们上课也好好表现，老师也会奖励你们的！好，我们一起来看看前面有几个小朋友？老师准备了几朵花？ 指名回答。（3个小朋友，4朵小花） 师：现在我们来比一比，小朋友和小花还是同样多吗？我们把小花和小朋友比，是什么情况？谁想说一说？ 生：小花多，小朋友少。（板书：多、少） 5、知识建模，总结方法： 师：今天我们学会了把两种事物放到一起比较，当两种物体的数量一样多时，我们就说，这两种事物同样多，当两种相比，数量不一样多，那么多些的那种，我们就说它多，数量少些的那种，我们就说它少。（板书课题：比多少。） 三