（2016年实施稿2.0）.pptxVIP

《9加几》说课马婉瑜潮阳区和平塘围小学说教材说学生一、 说教材1.0以内加减法和10加几学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过谈论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。同时在一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响。2、如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时即慢又容易出错，以后在继续学习口算和多为数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。说学习方法说活动流程说组织方式说活动成果说设计构思说评价策略说教材说学生二、 说学生学生来自一年（1）班，年龄在7、8岁之间，语言组织能力弱，学生基本掌握了9加几的算法，认识如何计算9加几的进位加法，并对其进行分析、综合的能力。说学习方法说活动流程说组织方式说活动成果说设计构思说评价策略说教材说学生三、 说学生的学习方法（1）采用了多媒体展示五星图，一上课便激发了学生学习数学的兴趣。活动（2）让学生自己动手实践，并通过观察、猜想活动经历知识的发展形成过程。活动（3）通过数数，使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。说学习方法说活动流程说组织方式说活动成果说设计构思说评价策略说教材说学生四、 说实现学生活动的组织方式1、有情境教学策略例如：精心设计问题情境、探究学习情境、合作学习情境、练习情境等。