肥城市安站中学八年级数学《3.7 分式》复习 青岛版.docVIP

《3.7 分式》复习课 本课教学指引： 课文题目 分式复习 课时安排 教学准备 教师准备：制作课件、实物投影仪。 ? 学生准备：复习本章内容。 知识目标 1.用分式表示生活中的一些量. 2.分式的基本性质及分式的有关运算法则. 3.分式方程的概念及其解法. 4.列分式方程，建立现实情境中的数学模型. 教学重点 1.分式的概念及其基本性质. 2.分式的运算法则. 3.分式方程的概念及其解法. 4.分式方程的应用 情感目标 让学生在愉快的气氛中自主、合作地学习，随机通达地接受知识并形成能力。 教学难点 1.分式的运算及分式方程的解法. 2.分式方程的应用 能力目标 1.使学生有目的的梳理知识，形成这一章完整的知识体系. 2.进一步体验“类比”与“转化”在学习分式的基本性质、分式的运算法则及其分式方程解法过程中的重要作用. 3.提高学生的归纳和概括能力，形成反思自己学习过程的意识 作业内容 1.课本复习题A组、B组，学有余力的同学可完成C组. 2.独立完成一份小结，谈一谈学习本章后的收获及遇到的困难等 （思考）甲、乙两个小商贩每次都去同一批发商场买进白糖.甲进货的策略是：每次买1000元钱的糖；乙进货的策略是每次买1000斤糖，最近他俩同去买进了两次价格不同的糖，问两人中谁的平均价格低一些？ ? 三、学生分析： 1．认知起点：学生已经学习了分式的有关知识，在此基础上有目的地梳理知识，形成这一章完整的知识体系. ?　　 2．学习方式：讨论——交流法讨论交流本章学习过程中的经验和收获，在反思过程中建立知识体系.。 四、教学设想：引导学生有目的地梳理知识，形成这一章完整的知识体系，使学生在总结学习经验和活动经验的过程中，体验因学习方法的大力改进而带来的快乐，成为一个乐于学习的人 五、教学方法： 1、随机通达的学习方法 2、自主、合作、创新的学习方法 教学环节和知识点（任务） 教师活动 学生活动 教法学法和依据 课前准备 制作课件、实物投影仪、矩形纸片、活动的菱形框架。 复习平行四边形、矩形、菱形的性质判定，预习本节内容 课堂导入 Ⅰ.提出问题，回顾本章的知识 出示投影 问题：1.实际生活中的一些量可以用分式表示，一些问题可以通过列分式方程解决，请举一例 2.分式的性质及有关运算法则与分数有什么异同？ 3.如何解分式方程？它与解一元一次方程有何联系与区别？ ［师］同学们举的例子都很有特色，谁还能举？ ［师］,,都是分式.分式有什么特点？和整式有何区别？ 针对以上问题，以小组为单位讨论、交流，然后在全班进行交流.。 （生）实际生活中的一些量可以用分式表示，例如（用实物投影）某人在外面晨练，有m分钟，他每分钟走a米；有n分钟，他每分钟跑b米.求此人晨练平均每分钟行多少米？ （米） （生）：长方形的面积为8 m2,长为p m,宽为_____ m.（ m） （生）如果某商品降价x%后的售价为a元，那么该商品的原价为多少元？ （元） （生）整式A除以整式B，可表示成的形式，如果除式B中含有字母，则称是分式.而整式分母中不含字母. （教师可参与于学生的讨论中，注意扫除他们学习中常犯的错误。鼓励学生多举例子，并由学生回答） （抛砖引玉）通过提出问题，让学生结合实际问题进行举例。引起学生兴趣 教学过程 二、讲授新课 ［师］实际生活中的一些问题可用分式方程来解决.例如（用实物投影仪） 某车间加工1200个零件后，采用了新工艺，工效是原来的1.5倍，这样加工同样多的零件就少用10 h，采用新工艺前、后每时分别加工多少个零件？ ［师］下面我们来看分式的性质及有关运算法则与分数有什么异同？ 式子 分数 分式 A、B是两个整数，B≠0 A、B是两个整式，B含有字母，字母的取值应保证B≠0 = M是不等于零的数，分数基本性质，分数通分 M是不等于零的整式，分式基本性质 = M是不等于零的数，分数基本性质，分数约分 M是不等于零的整式，分式基本性质，分式约分 ·= 分数乘法法则 分式的乘法法则 ÷= 分数除法法则 分式除法法则 ±= 同分母分数加减法法则 同分母分式加减法法则 ±=±= 异分母分数加减法法则 异分母分式加减法法则 ［师］下面我们来看第三问：如何解分式方程？它与解一元一次方程有何联系与区别？ ［师］从解分式方程的步骤就可以看出分式方程是通过去分母转化为一元一次方程后完成的.但解分式方程必须检验，这就是和一元一次方程的区别.因为在把分式方程转化为整式方程时，方程两边同乘以含未知数的最简公分母，若解出的整式方程（这里通常是一元一次方程）的根使最简公分母为零，则原分式方程无意义，所以分式方程必须验