中学生厌学心理分析与对策.doc

中学生厌学心理分析与对策 摘 要：厌学是学生诸多学习障碍中最具有危险性的问题，是青少年常见的心理疾病之一 厌学是学生对失去兴趣，产生厌倦情绪以及在中的不良表现方式从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。　　自卑心理。记忆的恢复、思维的构成和知觉的形成。人际敏感、焦虑、强迫、抑郁、偏执这些心理症状在一定程度上破坏大脑神经系统的正常功能，从而影响思维的速度和精确度，使得。久而久之，便形成学习上的无力感和不良的自我意识，从而导致厌学情绪和行为。 （一）（二）。 （三）。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，仍没有被的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。 不良的心理状态和人格特征会使学生产生厌学情绪和行为。因此，要克服和矫治学生厌学，使学生的心理和人格得以正常、健康的发展。这就必须加强心理素质的教育，以便形成学生良好的心理状态和健全的人格。结合学生厌学与心理健康、人格特征的相互关系，学校的心理素质教育必须注意以下几点：（1）了解学生心理、人格的发展状况，建立学生心理档案。进行心理素质教育的前提是准确掌握学生心理、人格发展状况。学校可根据师资力量和水平选择其中合适的量表对学生进行普查，以便建立学生心理档案。及时发现心理、人格发展不健全的学生，对学生进行心理咨询或心理治疗。（2）在各科教学中渗透心理素质教育。教师树立大教育观，把心理素质教育看成是素质教育中一个不可缺少且非常重要的环节，。（3）开设心理教育课程，加强心理素质训练。国内已有的研究表明：开设心理教育课程，学生的心理素质也得到明显提高。通过心理教育课程的学习，可使学生了解，学会心理调适方法和技巧，这样才能使学生心理、人格得以正常发展，从而优化学生的心理素质。（4）学校的心理咨询工作应以厌学学生作为重点。教师应帮助学生了解产生厌学的具体原因，运用心理辅导的基本方法排除厌学的影响源。学校的心理卫生和心理咨询工作应和克服、矫治学生的厌学结合起来。（）教师要积极营造、创设和谐、平等、民主的氛围，以宽容的心接纳这些学生，让其感受集体的温暖古语说亲其师，信其道 融洽师生关系学生觉得老师喜欢他、欣赏他，学起来就会觉得特别有劲。唤醒学生的自我向上意识美国哈佛大学校长艾略特曾在一篇《成功的习惯》演说中指出，很多学生功课不好，其原因在于他们开始没有在学习上获得成功的体验喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求同样强烈。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，越来越消沉，自暴自弃。教师发挥特长的舞台。比如组织演唱、体育竞赛、等一系列丰富多彩的第二课堂活动，使的才能得到发挥感到成功的喜悦参考文献①《青少年心理问题研究》张向葵东北师大出版社2001年； ②《》 ③《让素质教育真正走进课堂 》王良《上海教育》1999年10月《学生心理学》主编:林崇德王耘浙江教育出版社1993 年11月⑤《消除逆反心理培养师生情感》王春燕、张育《教育理论与实践》1997年第4《学习的条件和教学论R·M·加华东师大出版社1999。 Page 3 of 6