复习课生物圈中的人.docVIP

复习课《生物圈中的人》教学设计 教材分析 人是生物圈中的重要一员，人的一切生理活动都依赖于生物圈的资源与环境，而且人类的活动更影响和改变着生物圈。因此本主题始终将人的相关知识内容放在生物圈或生活环境的背景中去认识和了解，从而使学生在理解人的生理活动的基础上，更关注与其生物圈及其环境的关系。 人的生命活动要想能够正常进行，就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质，经消化系统的消化和吸收再经循环系统运送到身体的各种组织、细胞。而呼吸系统交换来的氧也要经过循环系统的运输全身的组织细胞，以满足自身对物质和能量的需求。而有机物氧化分解产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。相关这些生理活动之所以能有条不紊顺利进行是由于受神经系统和内分泌系统的调节。因此以上五个二级主题便是本专题的重要知识内容。由于本专题知识容量较大，本节只完成消化、循环和呼吸三大系统的复习。 教学目标 消化系统： （1）知道人体食物中含有的六大营养物质，常食用的主要含量及作用。维生素缺乏症。 （2）说出人体消化系统的组成和功能。了解小肠、肝脏、唾液的功能。 （3）关注食品安全。 2、循环系统; （1）说出人体循环系统的组成。 （2）说出三种血管的结构与功能。 （3）说出心脏的结构，心率、心输出量。 （4）说出体循环和肺循环的路线及血压。 （5）识别三种血细胞，理解输血和血型的关系。 （6）深化为挽救他人生命，成年人应积极侧参加义务献血的情感教育。 3、呼吸系统; （1）说出人体呼吸系统的组成。 （2）肺适于气体交换的结构特点。 （3）验证人体呼出的气体含有较多的二氧化碳。 （4）呼吸系统的健康常识 三、重点和难点 1、三大有机物的消化与吸收的过程。关注小肠、肝脏、唾液的功能。 2、心脏的结构与功能。 3、体循环和肺循环的路线。 4、气体交换的主要场所是肺 四、教学方法和手段 采取先针对三大系统的知识点的查缺补漏，再以习题引导学生分析、总结、归纳知识点相结合的方法。同时配合多媒体辅助教学，增大课容量，提高课堂复习效率。 五、教学过程： 情境导入：俗话说的好“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的荒。”一饿，身体就感觉到没劲，这劲是什么?劲就是能量。那能量来自于什么呢? 学生：来自于食物。 教师：对，今天我们就复习与能量来源有关的三大系统，消化、循环与呼吸。首先复习消化系统的考点知识。 教师：食物中含有的六大营养成分都是什么？ 学生：淀粉、蛋白质、脂肪、水、无机盐和维生素。 教师：好，请同学们完成下列选择题。 教师：哪些食物中含蛋白质较多呢？ 学生：肉、蛋、鱼、奶等。 教师：为什么儿童、青少年及刚做过大手术的伤病人要多吃些含蛋白质丰富的食物？ 学生：蛋白质是构成细胞的基本物质。细胞的修复与更新都需要蛋白质做原料。 教师：关于蛋白质还可能出什么现象的题？ 学生：有关安徽阜阳的“大头儿”奶粉的事件。 教师：含脂肪较多的食物都有哪些？ 学生：大豆、豆油、肥肉等。 教师：为什么常多吃含脂肪较多的食物容易发胖？ 学生：脂肪是一种备用的能源物质。 教师：对，多余的会在皮下等处储存起来。 教师：这一考点还可出什么样的题? 学生：有的同学感冒有病的时候，几天没来上学，等来上学时，同学们发现他瘦了，这是为什么？ 学生：感冒时不爱吃饭，人体还需要营养，只好消耗多余的脂肪了。 教师：现在的年轻爱美女子都在想方设法减肥，减肥的最好的方法是什么？ 学生：最好的方法是体育锻炼。消耗多余的脂肪。 教师：为什么刷牙时牙龈经常出血要多吃些含水果和蔬菜。 学生：水果和蔬菜含维生素C较多。缺乏维生素C患坏血病。 教师：从下面的题干里你能了解有关糖类的什么信息？ 学生：糖类是人体的主要供能物质。 教师：体现在哪几方面？ 学生：一日三餐的主食是米面类。 学生：病人不能正常进食时我们常给病人注射葡萄糖溶液。 教师：请同学们将维生素名称及缺乏症用线连起来。 教师：夜盲症的主要特点是什么？ 学生：一到黄昏的时候就看不清东西。 教师：坏血病的主要特点是什么？ 学生：刷牙时牙龈常出血。 教师：佝偻病的主要特征是什么？ 学生：鸡胸、O型腿或X型腿。 教师：儿童缺钙也患有佝偻病，那它们二者有什么关系呢？ 学生：维生素D能促进钙和磷的吸收。 教师：你是怎么知道的？ 学生：看电视。 教师：看来看电视也能获得知识，但是同学们要有选择的看，而且时间也不易过长。 教师：危重病人不能正常进食时，给病人输入葡萄糖溶液，为什么不输麦芽糖或淀粉溶液呢？ 学生：麦芽糖和淀粉都是大分子的有机物，人体不能利用。需消化才能被人体吸收利用。 教师：需要消化的营养物质都有哪些呢？ 学生：淀粉、蛋白质、脂肪。 教师：接下来我们就复习三大有机物的消化与营养物质的吸收。 教师：请同学们描述西瓜种子所经历的路径？ 学生：口、咽、食道、胃、小肠、