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机械制图及AUTOCAD江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院：李凌云 《机械制图及AUTOCAD》 作为本课程的负责人，带领本课程的教学团队研究教材与课标，然后根据我院现有的办学条件和学生实际情况，共同研究制定了本课程的实施计划、管理模式、评价体系及教学改革等工作，带领我系青年教师逐步成长。下面我将从以下几方面说说本课程： 二、本课程在学生专业培养方案中所起的作用 本课程是一门机电类专业必修的基础课程，研究怎样阅读和绘制简单的机械图样，主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题，以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计及毕业后学生从事工作的能力。 前期课程及知识要求：平面几何、立体几何，了解简单图形的绘制方法。 后续课程：机械制造技术基础、公差、刀具、夹具、模具等。 (1)具备简单图样的识读能力； (2)熟练掌握Auto CAD等软件，绘制较简单的图样； (3)具有对本行业零件及设备较强的测绘能力。 (4)具有基本的与人交流沟通的能力。四、课程实施  根据我校目前的教学条件和学生的实际情况，对本课程的实施主要依据以下几点： * 一、课程目标 为了培养五年一贯制高职教育技能型人才，此课程的培养目标： 1. 认知目标 （1）具有查阅国家标准的能力，能阅读机械图样； （2）能熟练运用绘图仪器、徒手、CAD软件共三种方法，绘制简单的机械图样。 2. 能力目标 培养学生自学能力和空间想象能力、形象思维能力。 3. 情感态度目标 （1）培养学生手脑并用的良好学习习惯。 （2）增强学生自信心，培养协作意识。 三、设计课程目标的依据 1.教材特点 所用教材是联合学院研究与编写的、由高等教育出版社出版的，遵循“以应用为目的”，“以必需、够用为度”，对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，基本上适合我院学生。  2.本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 本院主要是机电工程系中机电一体化、数控等机械类专业开设的必修专业基础课，机械方面专业任职要求主要是以下几点： 1.选取教学内容(1) 以必须、够用为度选取教学内容 在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题、实验课题等方面尽量取材于企业实际生产的零部件。 (2) 根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目及课时安排 此课程全部在机房教学，采用项目教学法与现代多媒体手段结合，注重做中教，做中学，实现理实一体化的教学模式。 2.课程评价 ①教学效果考试方式：开卷、闭卷、操作、实 训报告。 采用理论和实践，试卷考核和技能考核相结合的方法，强调公开、公平、公正的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况。 ② 教学效果的评价 (1)从事本课程教学的师资队伍年龄结构、知识结构合理，持续学习的能力和愿望强。注重实践教学，重视教学本色。教学资源系统完善，教学内容丰富，获得了学生的广泛赞誉。 (2)通过理论教学、实训教学、上机训练有机结合，真正贯彻了“能力培养为基础,职业为导向”的精神，特别是把课程教学和技能培训结合更是一个创新点和亮点，体现了现代职业技术教育的主流。 (3)强调“突出真实情境、提升就业能力”的培养。课程组成员深入企业，带领学生直接 参与企业的生产、产品开发等工作，同时把AutoCAD操作员认证纳入课程教学计划中，通过率高，在“双证书”教学上具有自身特色。 3.课程教学特色描述 (1) 采用计算机绘图和三维实体造型实验与测绘实验教学，突出真实情境，体现实践性。 采用理论学习、实验实训与课程设计相结合，充分利用学院提供的良好教学条件。 (2) 强化技能培训，提升就业能力，体现职业性 建立以就业为导向、以双证书标准为基础的课程体系。实行以证代考政策。 (3) 围绕工学结合，创新教学方法，体现开放性 在不同教学阶段采用不同的教学手段，形成多媒体教学、黑板、教学模型、零件测绘相结合的授课方式。实现教学资源共享，教学效果显著。 4.课程实施困难与解决方法 学生普遍存在制图的预备知识不足、空间想象能力和形象思维能力较弱，读图能力和专业知识都很有限，以及学生的个体差异较大等问题，针对此情况，我们采用直观教学，利用实物模型、测绘模测绘、CAI课件及三维电子模型教学，帮助学生从“空间-平面-空间”的思维转换。 五、课程改革逐显成效