为了忘却的纪念说课稿.doc

《为了忘却的纪念》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《为了忘却的纪念》。下面我将从：说教材，说教学目标，说教法、说学法，说教学过程、说教学效果六个方面来进行我的说课。 教材分析 《为了忘却的纪念》选自鲁教版高中语文必修一第二单元的一篇讲读课文。 本单元的话题是“跨越时空的美丽”。这是一篇以记叙为主，与抒情议论相结合的悼念性散文。文章通过对白莽，柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们的无限崇敬和怀念之情，歌颂烈士们的优秀品质和革命精神，以及对反动派的深切愤恨，揭示了反动派的凶残与卑劣。 依据教材设置教学重点，难点 （1）重点： A揣摸重点语句 B探究三个典故的含义 c探讨文章主旨 （2）难点：A题目含义的理解B结合课文理解重点语句 学情分析 学生是学习的主体，高一的学生对散文虽有一定的了解，但是对复杂散文刚刚接触，这篇文章篇幅长内容深，所以培养学生研究探讨，深入领会的学习方法尤其重要。 鲁迅的时代离学生较远再加上语言的晦涩难懂，学生理解文本有一定难度，所以教师提供资料和适时讲解非常重要。 依据学情设定教学目标 依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下： （1）知识与能力目标：弄清题目的含义，推敲文中过度语句，理清课文整体思路，结合中心和语境，理解含义深刻的语句。 （2）过程与方法目标：教师引导学生，培养学生“自主，合作，探究”的学习方式。 （3）情感态度与价值观目标：联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈士的深切怀念和歌颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情。 根据目标设定教法和学法 由于文本年代久远语言晦涩的特点，必须借助多媒体课件的辅助手段，采用“自主学习，合作探究，精讲点拔，有效训练”的教学模式，多引导学生自主合作探究。 培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学习方法： 朗读法，讨论法，质疑法 教学过程设计 拟订两课时 第一课时教学设想：创设情景导入新课，解释题目，讲解作者及时代背景，默读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调。 第二课时教学设想：通过讨论探究，质疑，理解文章主旨，把握人物性格。 第一课时内容 导语设计： 学者林贤治曾经写了一部著作，题目是《守夜人札记》，他怀着崇敬，礼赞了二十世纪中国文学史上一个清醒，执著，孤独而又坚强的战士。这位“守夜人”就是鲁迅。今天，我们学习先生的《为了忘却的记念》（板书课题：（为了忘却的纪念 ） 课前预习：知识与能力 字词、作者、背景等情况在学生自学积累的基础上，教师用多媒体检查，梳理。 从学案设置的预习题入手，师生共同完成知识的积累与梳理，探究课文词句。 课内探究：过程与方法 1.哪些同学愿将自己归纳的各部分大意介绍 给大家？（每一部分都指导学生阅读） 2、哪个同学给大家讲讲文章中的三个典故？并小组探究典故的内涵。 第一部分：回忆与白莽的三次交往。 第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯铿）。 第三部分：写白莽与柔石的被捕。 第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经 过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。 在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题的深刻含义。 标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，似乎矛盾，实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志的必胜的信念。“忘却”二字的特定含义是“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”。“为了忘却”，正说明难以忘却，烈士的往事历历在目，烈士的鲜血如在眼前，两年以来，“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”，此其一。其二，对烈士最好的纪念，是踏着他们的血迹奋然前行，“夜正长，路也正长”，只有化悲痛为力量，才能奋然前行，争取光明。其三，纪念烈士，将烈士生前言谈举止、音容笑貌记述下来，正是为了让烈士永远活在人们心里，永不忘却，让后人永远纪念他们。 文章主题初探（一） 探究文本的感情基调 本文的感情基调是什么？可以用文中的哪个词来概括？ “悲愤”一词在文中反复出现，奠定了文章的感情基调。 布置第一课时作业 1、有感情地朗诵文章，体会作者边叙事边抒情议论的写法以及含蓄而深刻的语言。 2、在书上划出重点语句或利用课文右边的空白写出自己不理解的语句，比比谁读得细，列出的问题多。 第二课时 教学内容和步骤： 导入 新课：引鲁迅1932年写的《自嘲》），用以激发学生学习兴趣。 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载